無(wú)論是抽象思維的能力、發(fā)散性思維能力和分析事物變化的能力都是思維能力的不同表現(xiàn)。思維能力的訓(xùn)練是一種有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的教育活動(dòng)。對(duì)它的作用不可輕估。人的天性對(duì)思維能力具有影響力，但后天的教育與訓(xùn)練對(duì)思維能力的影響更大、更

本文我們將從以下幾個(gè)部分來(lái)詳細(xì)介紹如何練習(xí)發(fā)散思維：定義發(fā)散思維、促進(jìn)發(fā)散思維、練習(xí)發(fā)散思維的技巧、6 參考

你是否在有些情況下一時(shí)難以想出正確的答案或解決方式？如果是這樣，那么發(fā)散思維可以幫到你。這種創(chuàng)造性的思維方式通過(guò)對(duì)既定主題的不同方面進(jìn)行評(píng)估，從而在短時(shí)間內(nèi)擬定出幾種可能的解決方式。 按照下面的步驟，發(fā)散思維不是難事。第一部分：定義發(fā)散思維

我認(rèn)為想象力應(yīng)該是可以訓(xùn)練的，不管在那方面，我覺(jué)得只是看你有沒(méi)有這個(gè)心去學(xué)習(xí)去了解它，沒(méi)有不成功的事，只有不努力的人。那么有那些可以來(lái)訓(xùn)練呢。 訓(xùn)練 首先六個(gè)蘋(píng)果，用一條5米長(zhǎng)的繩子，每一米長(zhǎng)一根，沒(méi)錯(cuò)?，F(xiàn)在你吃了一個(gè)蘋(píng)果，你要用

第1步：尋找解決問(wèn)題的方案。

發(fā)散思維怎么鍛煉 創(chuàng)新能力的核心決定因素就是發(fā)散思維能力。課堂承載著發(fā)散思維能力培養(yǎng)的重任。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家介紹的怎么樣鍛煉孩子的發(fā)散思維，希望對(duì)您有幫助哦。 怎么樣鍛煉孩子的發(fā)散思維 1. 發(fā)揮想象力 德國(guó)著名的哲學(xué)家黑格爾說(shuō)過(guò)

發(fā)散思維是一種創(chuàng)造性思維，因此它分析問(wèn)題的思維模式是跳出框框去思考。并非沒(méi)有答案或者提出一個(gè)固定不變的答案，而是在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷問(wèn)自己“如果這樣嘗試會(huì)有何發(fā)現(xiàn)？”在探索多種可能性的思維過(guò)程中提出有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。并非采取顯而易見(jiàn)的步驟，不經(jīng)思考地走直線(xiàn)，而是分析問(wèn)題的各個(gè)方面以創(chuàng)造不同結(jié)果。 發(fā)散思維鼓勵(lì)人們尋找和考慮新穎而獨(dú)特的方法、機(jī)會(huì)、觀念和解決方式。

1.要一問(wèn)多解,同一個(gè)問(wèn)題要自己去找不同的答案,從不同的角度,不同的環(huán)境,不同的時(shí)間,甚至可以站在問(wèn)題的對(duì)立面,去反向求解. 2.要去學(xué)會(huì)問(wèn),多問(wèn)才會(huì)多思考,多問(wèn)才會(huì)去質(zhì)疑,不要有“標(biāo)準(zhǔn)答案”這個(gè)概念. 3.有時(shí)間多接觸一點(diǎn)哲學(xué).這點(diǎn)很重要! 利用一

第2步：靈活使用右腦。

發(fā)散思維亦稱(chēng)擴(kuò)散思維、輻射思維，是指在創(chuàng)造和解決問(wèn)題的思考過(guò)程中，從已有的信息出發(fā)，盡可能向各個(gè)方向擴(kuò)展，不受已知的或現(xiàn)存的方式、方法、規(guī)則和范疇的約束，并且從這種擴(kuò)散、輻射和求異式的思考中，求得多種不同的解決辦法，衍生出各種

左腦是理性的分析式的控制型的，而右腦是創(chuàng)意、直覺(jué)和情緒表達(dá)所在之處。右腦對(duì)于發(fā)散思維以及創(chuàng)造性地解決問(wèn)題來(lái)說(shuō)十分關(guān)鍵。發(fā)散思維是自發(fā)的自由的非線(xiàn)性的。它是一種側(cè)面的非傳統(tǒng)思維模式。

古人云：學(xué)起于思，思源于疑。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于設(shè)疑，創(chuàng)造“憤”和“悱”的思維情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；在數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)方面，尤為重要的是對(duì)學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。發(fā)散思維又名求異思維，它是創(chuàng)新思維的一種形式，又是思維品質(zhì)—

第3步：突破學(xué)校中使用的標(biāo)準(zhǔn)化解題技巧。

思維能力強(qiáng)不是生來(lái)俱有的，而是后天認(rèn)真思考、培養(yǎng)鍛煉出來(lái)的。 （1）激發(fā)人的好奇心和求知欲。這是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的主要環(huán)節(jié)。影響人的創(chuàng)造力的強(qiáng)弱，起碼有三種因素：一是創(chuàng)新意識(shí)，即創(chuàng)新的意圖、愿望和動(dòng)機(jī)；二是創(chuàng)造思維能力；三是各

我們需要用創(chuàng)造性思維來(lái)解決問(wèn)題，但往往在學(xué)校里課堂里不太習(xí)慣使用這種思維模式。相反，課堂中經(jīng)常用到線(xiàn)性聚合思維，比如選擇題就是一個(gè)典型例子。而發(fā)散思維則不同，因?yàn)樗邆渌膫€(gè)特點(diǎn)。

這種思維的主要特點(diǎn)求異和創(chuàng)新。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一題多解就是發(fā)散思維。在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)發(fā)散性思維對(duì)于記憶和理解歷史有很大幫助。因?yàn)橥ㄟ^(guò)發(fā)散性思維，能夠從多種途徑、多種角度對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行思維加工，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，一方面有助于

流暢：迅速生成多個(gè)觀點(diǎn)或解決方式的能力。

發(fā)散性思維，又稱(chēng)擴(kuò)散性思維、輻射性思維、求異思維。它是一種從不同的方向、途徑和角度去設(shè)想，探求多種答案，最終使問(wèn)題獲得解決的思維方法。 所以說(shuō)，發(fā)散性思維強(qiáng)調(diào)了一種變通性和獨(dú)創(chuàng)性。這個(gè)可以做一些訓(xùn)練，在學(xué)校里需要老師、學(xué)校給

靈活：同時(shí)設(shè)想多種解決問(wèn)題的途徑的能力。

發(fā)散性思維，又稱(chēng)擴(kuò)散性思維、輻射性思維、求異思維。它是一種從不同的方向、途徑和角度去設(shè)想，探求多種答案，最終使問(wèn)題獲得解決的思維方法。 所以說(shuō)，發(fā)散性思維強(qiáng)調(diào)了一種變通性和獨(dú)創(chuàng)性。這個(gè)可以做一些訓(xùn)練，在學(xué)校里需要老師、學(xué)校給

原創(chuàng)：想出大多數(shù)人想不到的觀點(diǎn)的能力。

發(fā)散思維又稱(chēng)為輻射思維、擴(kuò)散思維求異思維，是在思維過(guò)程中，以某一問(wèn)題為中心，沿著不同方向、不同角度，向外擴(kuò)散，一種思維方法。 從一個(gè)問(wèn)題（信息）出發(fā)，突破原有的圈，充分發(fā)揮想象力，經(jīng)不同的途徑、方向，以新的視角去探索，重組眼前的

踐行：不止于設(shè)想且付諸實(shí)踐的能力。

發(fā)散思維訓(xùn)練題11. 有一對(duì)親兄弟好久不見(jiàn)面了。某天見(jiàn)面了，談話(huà)間，哥哥再接然想起自己的侄女最近要結(jié)婚，他把這事同弟弟說(shuō)了?？墒?，，對(duì)于弟弟來(lái)說(shuō)，他卻沒(méi)有一個(gè)要結(jié)婚的侄女。 這又是怎么一回事? 發(fā)散思維訓(xùn)練題12. 村邊有一棵樹(shù)，樹(shù)底下有

第二部分：促進(jìn)發(fā)散思維

發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的基本成份之一,而學(xué)生寫(xiě)作素質(zhì)是否提高的一個(gè)重要表現(xiàn)就在于能否寫(xiě)出具有創(chuàng)新性的文章。因此，強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)散思想訓(xùn)練在快速作文中就顯得非常重要。 發(fā)散思維首先要求思維的流暢性，其次是變通性，再次是創(chuàng)新性，高中學(xué)生在

第1步：學(xué)會(huì)思考和冥想。

1.要多看各類(lèi)書(shū)籍，報(bào)刊，雜志等，這是信息量的儲(chǔ)備過(guò)程 2.最好選擇安靜一點(diǎn)兒，無(wú)人打擾的地方，可選擇一些比較舒緩的輕音樂(lè)，大腦放松，進(jìn)行思考 3.信息的整理，分析

探索各種學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造新方式。末了再進(jìn)行回顧反思。對(duì)于較為理論化的觀點(diǎn)，想一想如何將其與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，以及在以前的嘗試中學(xué)到了什么。

我覺(jué)得題主可以在生活中通過(guò)一些益智類(lèi)的玩具游戲來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，有意識(shí)的對(duì)一些事物進(jìn)行多方面的思考，善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。多看一些相關(guān)方面的書(shū)籍學(xué)習(xí)一些邏輯思維技能類(lèi)的書(shū)籍或者思維能力的培養(yǎng)課程； 邏輯思維能力的培養(yǎng)是急不來(lái)的，需要慢慢

第2步：促使自己用不尋常的角度看待事物。

看了你的介紹，我想知道，你那些跳躍性思維是切合工作實(shí)際嗎？具備實(shí)際可操作性嗎？你這樣的思維能導(dǎo)致效益嗎？當(dāng)然這里的效益不一定是經(jīng)濟(jì)效益，還可以是品牌效益及其他效益。 建議，你可以嘗試在營(yíng)銷(xiāo)策劃領(lǐng)域進(jìn)行。營(yíng)銷(xiāo)策劃對(duì)創(chuàng)意（跳躍性思維

努力這樣做，即使有些時(shí)候看似有一點(diǎn)兒荒唐。比如，把生活想像成一桌宴席，而你是其中一道菜。然后從各位入席賓客的角度審視桌面。

一、利用生活中的瑣碎事件進(jìn)行引導(dǎo) 美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“向孩子提出發(fā)散性問(wèn)題，可以引導(dǎo)孩子發(fā)展智慧。”他認(rèn)為經(jīng)常用問(wèn)題引導(dǎo)孩子思考，有利于激發(fā)孩子的思維發(fā)散。 生活是孩子們最好的教材，跳動(dòng)著快樂(lè)的音符，訓(xùn)練孩子的發(fā)散思維一

賓客會(huì)期待桌子上有什么？

可以利用全家在一起的任何碎片時(shí)間玩一些發(fā)散思維的游戲。下面是一些建議： 擴(kuò)大興趣范圍鼓勵(lì)孩子廣泛閱讀。我們家訂閱了大量的雜志，內(nèi)容涉及科技、體育、建筑、商業(yè)、經(jīng)濟(jì)、地理和時(shí)事新聞等。 整個(gè)家像是個(gè)大書(shū)房，到處都放著書(shū)，不僅有時(shí)下

如果少了哪些東西會(huì)令他們失望？

怎樣培養(yǎng)你的創(chuàng)造性思維？ -------------------------------------------------------------------------------- 創(chuàng)造性思維是人類(lèi)的高級(jí)心理活動(dòng)。創(chuàng)造性思維是家、教育家、科學(xué)家、藝術(shù)家等各種出類(lèi)拔萃的人才所必須具備的基本素質(zhì)。心理

桌上是否有格格不入的物件，比如吹風(fēng)機(jī)？

發(fā)散思維是以某一問(wèn)題為中心，沿著不同方向、不同角度，向外擴(kuò)散的方法 下面有幾種發(fā)散的方法，但其實(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，其實(shí)發(fā)散思維就是以事物的某個(gè)屬性來(lái)聯(lián)想另一個(gè)帶有這個(gè)屬性的事物。 1、結(jié)構(gòu)發(fā)散 2、材料發(fā)散 3、功能發(fā)散 4、方法發(fā)散 5、

如何使擺盤(pán)更引人垂涎，加點(diǎn)什么可以使其更吸引人？

1.要多看各類(lèi)書(shū)籍，報(bào)刊，雜志等，這是信息量的儲(chǔ)備過(guò)程 2.最好選擇安靜一點(diǎn)兒，無(wú)人打擾的地方，可選擇一些比較舒緩的輕音樂(lè)，大腦放松，進(jìn)行思考 3.信息的整理，分析

挑戰(zhàn)你的想像力，使大腦習(xí)慣創(chuàng)新思維，如此一來(lái)你會(huì)覺(jué)得創(chuàng)新越來(lái)越簡(jiǎn)單。

思維能力強(qiáng)不是生來(lái)俱有的，而是后天認(rèn)真思考、培養(yǎng)鍛煉出來(lái)的。 （1）激發(fā)人的好奇心和求知欲。這是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的主要環(huán)節(jié)。影響人的創(chuàng)造力的強(qiáng)弱，起碼有三種因素：一是創(chuàng)新意識(shí)，即創(chuàng)新的意圖、愿望和動(dòng)機(jī)；二是創(chuàng)造思維能力；三是各

第3步：學(xué)會(huì)提問(wèn)的方法。

可以說(shuō)沒(méi)有思維就沒(méi)有語(yǔ)言，而口語(yǔ)表達(dá)是思維的外在表現(xiàn)。用語(yǔ)言表達(dá)出思維，是內(nèi)部語(yǔ)言向外部語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化，是由內(nèi)而外的過(guò)渡過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是完整的，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出了差錯(cuò)，都會(huì)影響表達(dá)的順利進(jìn)行從而影響到表達(dá)效果。因此，從思維到語(yǔ)言的轉(zhuǎn)

發(fā)散思維的重點(diǎn)不在于找到答案，而是不斷提問(wèn)以接近答案。提出正確的問(wèn)題會(huì)讓你找到想要的東西。困難的是該提哪些問(wèn)題。

第一個(gè)幸存者用來(lái)埋葬是犯法的；第二個(gè)不能拔就塞進(jìn)去唄；第三個(gè)他們一回頭就就看到了！~~

越能從差異的角度提出具體的問(wèn)題，越接近成功。

將復(fù)雜的問(wèn)題分解。然后就每一部分提問(wèn)“如果這樣嘗試會(huì)有何發(fā)現(xiàn)？”

第三部分：練習(xí)發(fā)散思維的技巧

第1步：頭腦風(fēng)暴，集思廣益。

這是構(gòu)建觀點(diǎn)的有效工具。一個(gè)觀念能生成另一個(gè)，不斷擴(kuò)充，你會(huì)得到一系列有創(chuàng)意的未經(jīng)組織的觀點(diǎn)。在以小組形式進(jìn)行頭腦風(fēng)暴時(shí)，鼓勵(lì)每位成員自由思考。無(wú)需考慮答案是否實(shí)際。努力提出創(chuàng)造性的觀點(diǎn)，哪怕它和問(wèn)題本身聯(lián)系頗微。

不批判任何一個(gè)觀點(diǎn)，記錄所有觀點(diǎn)。

在產(chǎn)生一長(zhǎng)列表觀點(diǎn)后，再一一回顧并評(píng)判其價(jià)值優(yōu)缺。

第2步：記錄。

記錄能夠幫助你捕捉并記錄在不尋常的時(shí)間地點(diǎn)自發(fā)產(chǎn)生的想法。頭腦風(fēng)暴小組的其中一位成員負(fù)責(zé)記錄觀點(diǎn)。筆記會(huì)成為好點(diǎn)子的來(lái)源，以后可以進(jìn)一步組織提煉。

第3步：自由寫(xiě)作。

關(guān)注一個(gè)特定的主題，在一段短時(shí)間內(nèi)圍繞該主題自由書(shū)寫(xiě)。只要是和主題相關(guān)，想到什么就寫(xiě)什么。別在意標(biāo)點(diǎn)和語(yǔ)法，盡管寫(xiě)。組織和修正留到之后再做。自由寫(xiě)作的目的是選取主題并在短時(shí)間內(nèi)提出多種不同的想法。

第4步：利用思維導(dǎo)圖將思維可視化。

把頭腦風(fēng)暴得到的觀點(diǎn)制作成思維導(dǎo)圖。明確各觀點(diǎn)之間的聯(lián)系。舉例來(lái)說(shuō)，假設(shè)你的主題是如何創(chuàng)辦企業(yè)。

拿一張紙，在中央寫(xiě)上“創(chuàng)辦企業(yè)”，把它圈起來(lái)。

假設(shè)你想到四個(gè)二級(jí)標(biāo)題：產(chǎn)品／服務(wù)、籌資、市場(chǎng)、雇員。

從中心的圈延伸出四條線(xiàn)，每條線(xiàn)連接一個(gè)二級(jí)標(biāo)題。到這一步應(yīng)該看起來(lái)像小朋友畫(huà)的太陽(yáng)。

四條線(xiàn)的末尾各畫(huà)一個(gè)圈。把二級(jí)標(biāo)題（即產(chǎn)品／服務(wù)、籌資、市場(chǎng)、雇員）依次寫(xiě)入圈中。

接著，假設(shè)圍繞每個(gè)二級(jí)標(biāo)題你又想出兩個(gè)標(biāo)題。例如，“產(chǎn)品／服務(wù)”延伸出“裙子”和“鞋子”，“籌資”延伸出“貸款”和“存款”。

那么就從二級(jí)標(biāo)題的圓圈延伸出兩條線(xiàn)，像有兩道光芒的小太陽(yáng)。

兩條線(xiàn)的末端畫(huà)一個(gè)更小的圈，把標(biāo)題寫(xiě)入其中。也就是說(shuō)?！爱a(chǎn)品／服務(wù)”延伸出的兩個(gè)圈內(nèi)填寫(xiě)“裙子”和“鞋子”，“籌資”延伸出的兩個(gè)圈內(nèi)填寫(xiě)“貸款”和“存款”。

畫(huà)完思維導(dǎo)圖，便可以用其輔助構(gòu)思行文。這會(huì)同時(shí)用到發(fā)散思維和聚合思維。

第5步：用創(chuàng)新的方式組織想法。

想取得最佳效果，需要綜合運(yùn)用發(fā)散思維和聚合思維。二者皆起到重要作用。發(fā)散思維提供創(chuàng)造力，聚合思維則有助于分析評(píng)估并總結(jié)這些創(chuàng)新的觀點(diǎn)。

參考

http://faculty.washington.edu/ezent/imdt.htm

http://artof4elements.com/entry/35/divergent-thinking/mindfulness-training-articles/

http://lailashares.com/2015/07/12/learning-about-divergent-thinking/

http://artof4elements.com/entry/35/divergent-thinking/mindfulness-training-articles

http://lailashares.com/2015/07/12/learning-about-divergent-thinking/

http://creativegibberish.org/439/divergent-thinking/

擴(kuò)展閱讀，以下內(nèi)容您可能還感興趣。

如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

發(fā)散性思維，又稱(chēng)擴(kuò)散性思維、輻射性思維、求異思維。它是一種從不同的方向、途徑和角度去設(shè)想，探求多種答案，最終使問(wèn)題獲得*解決的思維方法。 所以說(shuō)，發(fā)散性思維強(qiáng)調(diào)了一種變通性和獨(dú)創(chuàng)性。這個(gè)可以做一些訓(xùn)練，在學(xué)校里需要老師、學(xué)校給予學(xué)生寬松的環(huán)境和理解支持。1.淡化標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)多向思維，讓學(xué)生參與和體驗(yàn)。比如：頭腦峰會(huì)，組織學(xué)生對(duì)一個(gè)既定的話(huà)題或主題開(kāi)展討論，讓大家從不同角度去討論。2.鼓勵(lì)想象力，組織一些創(chuàng)意活動(dòng)，鼓勵(lì)大家發(fā)揮想象力。3.打破常規(guī)、弱化思維定勢(shì)：做一些非常規(guī)的智力測(cè)驗(yàn)，或者實(shí)驗(yàn)，打破思維定勢(shì)。4.鼓勵(lì)質(zhì)疑精神：不要在學(xué)校里樹(shù)立學(xué)術(shù)權(quán)威，鼓勵(lì)學(xué)生去質(zhì)疑，去求證。5.練習(xí)反向思維。 總之，讓學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)散性思維，這個(gè)是需要練習(xí)、實(shí)踐的，需要環(huán)境支持的。

哪些游戲可以訓(xùn)練發(fā)散性思維

發(fā)散思維又稱(chēng)為輻射思維、擴(kuò)散思維求異思維，是在思維過(guò)程中，以某一問(wèn)題為中心，沿著不同方向、不同角度，向外擴(kuò)散，一種思維方法。

從一個(gè)問(wèn)題（信息）出發(fā)，突破原有的圈，充分發(fā)揮想象力，經(jīng)不同的途徑、方向，以新的視角去探索，重組眼前的和記憶中的信息，產(chǎn)生出多種設(shè)想、答案，使問(wèn)題得到*解決的思維方法。以某一問(wèn)題為中心，沿著不同方向、不同角度，向外擴(kuò)散，尋求多個(gè)答案

實(shí)質(zhì)：從一到多。猶如光源向四面八方輻射光線(xiàn)一樣，灑水壺式的思維方式。

2、發(fā)散的角度

（1）功能發(fā)散

[案例1] 紅磚的用途

建筑材料：蓋房子(包括蓋大樓、賓館、教室、倉(cāng)庫(kù)、豬圈、廁所……)、鋪路面、修煙囪等；

從磚頭的重量：壓紙、腌菜、兇器、砝碼、啞鈴練身體等；

從磚頭的固定形狀：尺子、多米諾骨牌、墊腳等；

從磚頭的顏色：水泥地上當(dāng)筆、畫(huà)畫(huà)、壓碎做紅粉做指示牌、磨碎摻進(jìn)水泥做顏料等；

從磚的硬度：凳子、錘子、支書(shū)架、磨刀等；

還可以從紅磚的化學(xué)性質(zhì)（如吸水）

刻成一顆紅心獻(xiàn)給心愛(ài)的人、在磚上制成自己的手、腳印變成工藝品留念。

[案例2] 曲別針的用處

許國(guó)泰信息場(chǎng)圖示。該圖由一張兩維表格呈現(xiàn)，X軸是指人類(lèi)活動(dòng)，就是想像曲別針在勾、掛、聯(lián)、畫(huà)、化學(xué)反應(yīng)、計(jì)算、書(shū)寫(xiě)、日常活動(dòng)等方面的應(yīng)用，Y軸是表示曲別針的要素，包括有材質(zhì)、重量、體積、長(zhǎng)度、截面、韌性、彈性、硬度、直邊、弧邊等。兩軸相交就是信息場(chǎng)，各點(diǎn)相乘，進(jìn)行信息交和，可見(jiàn)其用途是無(wú)窮無(wú)盡的。曲別針可以變成數(shù)字和加減乘除；可以變成英文、拉丁文、俄文字母組成各種語(yǔ)言文字；曲別針可以和各種酸類(lèi)及其他的化學(xué)物質(zhì)產(chǎn)生反應(yīng)，制作成各種東西；

[案例3] 清除的功能

清除設(shè)備：橡皮擦除字體、鋤頭除草、車(chē)?yán)吣嗤恋龋?p>家用電器：吸塵器吸去灰塵、洗碗機(jī)清洗碗碟、刮胡子刀片、洗衣機(jī)洗去衣服油污；

清潔劑：清除玻璃的、汽車(chē)的、鍋爐的、暖壺的；

服務(wù)行業(yè)：清潔工清除垃圾、花園主人清楚雜草；

突發(fā)事件：毒藥死了魚(yú)、核泄露使人搬遷；

自然事件：秋天趕走炎熱的夏天、

非法行為：小偷、吸毒；

社會(huì)生活：愛(ài)趕走了恨；原諒趕走了嫉妒。

[案例4] 鉛筆的用途

1983年，一位在美國(guó)學(xué)習(xí)的法學(xué)博士普洛羅夫在做畢業(yè)論文時(shí)發(fā)現(xiàn)：50年來(lái)，美國(guó)紐約里士滿(mǎn)區(qū)一所窮人學(xué)校圣·貝納特學(xué)院出來(lái)的學(xué)生犯罪記錄最低。

　 普洛羅夫在將近6年的時(shí)間里進(jìn)行調(diào)查，問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：“圣·貝納特學(xué)院教會(huì)了你什么？” 共收到了3756份回函。在這些回函中有74%的人回答，他們?cè)趯W(xué)校里知道了一枝鉛筆有多少種用途，入學(xué)的第一篇作文就是這個(gè)題目。

　　當(dāng)初，學(xué)生都知道鉛筆只有一種用途——寫(xiě)字。后來(lái)都知道了鉛筆不僅能用來(lái)寫(xiě)字；必要時(shí)候還能用來(lái)替代尺子畫(huà)線(xiàn)；還能作為禮品送朋友表示友愛(ài)；能當(dāng)商品出售獲得利潤(rùn)；鉛筆的芯磨成粉后可以做潤(rùn)滑粉；演出的時(shí)候可以臨時(shí)用來(lái)化妝；削下的木屑可以做成裝飾畫(huà)；一枝鉛筆按照相等的比例鋸成若干份，可以做成一副象棋；可以當(dāng)作玩具的輪子；在野外缺水的時(shí)候，鉛筆抽掉芯還能當(dāng)作吸管喝石縫中的水；在遇到壞人時(shí)，削尖的鉛筆還能作為自衛(wèi)的武器等。貝納特學(xué)校讓這些窮人的孩子明白，有著眼睛、鼻子、耳朵、大腦和手腳的人更是有無(wú)數(shù)種用途，并且任何一種用途都足以使我們成功。

[案例5] 冰箱用途的延伸

很長(zhǎng)時(shí)期，電冰箱市場(chǎng)一直為美國(guó)人所壟斷，幾乎每個(gè)家庭都有，這種高度成熟的產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)激烈，利潤(rùn)率很低，美國(guó)的廠(chǎng)商顯得束手無(wú)策，而日本人卻異軍突起，發(fā)明創(chuàng)造了微型冰箱。人們發(fā)現(xiàn)除了可以在辦公室使用外，還可安裝在野營(yíng)車(chē)娛樂(lè)車(chē)上。于是，全家人外出旅游，舒適條件全部具備。微型冰箱改變了一些人的生活方式，也改變了它進(jìn)入市場(chǎng)初期默默無(wú)聞的命運(yùn)。

　　微型電冰箱與家用冰箱在工作原理上沒(méi)有區(qū)別，其差別只是產(chǎn)品所處的環(huán)境不同。日本人把冰箱的使用方向由家居轉(zhuǎn)換到了辦公室、汽車(chē)、旅游等其它側(cè)翼方向，有意識(shí)地改變了產(chǎn)品的使用環(huán)境，引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)了人們的潛在的消費(fèi)需求，從而達(dá)到了創(chuàng)造需求、開(kāi)發(fā)新市場(chǎng)的目的。

（2）材料擴(kuò)散

制衣、制鏡的歷史。

（3）結(jié)構(gòu)擴(kuò)散

（4）方法擴(kuò)散

[案例1] 日本有一廠(chǎng)家生產(chǎn)瓶裝味精，質(zhì)量好，瓶子內(nèi)蓋上有4個(gè)孔，顧客使用時(shí)只需甩幾下，很方便?？墒卿N(xiāo)售量一直徘徊不前。全體職工費(fèi)盡心機(jī)，銷(xiāo)售量還是不能大增。后來(lái)一位家庭主婦提了一條小建議。廠(chǎng)方采納后，不費(fèi)吹灰之力便使銷(xiāo)售量提高了近四分之一。那位主婦的小建議是：在味精瓶的內(nèi)蓋上多鉆一個(gè)孔。由于一般顧客放味精時(shí)只是大致甩個(gè)二三下，四個(gè)孔時(shí)是這樣甩，五個(gè)孔時(shí)也是這樣甩，結(jié)果在不知不覺(jué)中多用了近25%。

[案例2] 有個(gè)叫佛瑞迪的美國(guó)青年去求職。當(dāng)他趕到報(bào)考地點(diǎn)時(shí)，已有20位求職者排在前面，他是第21位。怎樣才能引起老板的特別注意而贏得唯一的職位呢？佛瑞迪沉思了一會(huì)兒，終于想出了一個(gè)好主意。他在一張紙片上寫(xiě)了幾行字，請(qǐng)人交給了老板。老板看后哈哈大笑起來(lái)，并且走到他的面前親切地拍了拍他的肩。請(qǐng)你們想一想紙片上寫(xiě)的是什么字？紙片上寫(xiě)的是：先生，我排在隊(duì)伍的第21位。在您看到我之前，請(qǐng)千萬(wàn)別忙著做出決定。

[案例3] 彩色電扇

日本的東芝電氣公司1952年前后曾一度積壓了大量的電扇賣(mài)不出去，7萬(wàn)多名職工為了打開(kāi)銷(xiāo)路，費(fèi)盡心機(jī)地想了不少辦法，依然進(jìn)展不大。有一天，一個(gè)小職員向當(dāng)時(shí)的董事長(zhǎng)石坂提出了改變電扇顏色的建議。在當(dāng)時(shí)，全世界的電扇都是黑色的，東芝公司生產(chǎn)的電扇自然也不例外。這個(gè)小職員建議把黑色改為彩色。這一建議引起了石坂董事長(zhǎng)的重視。經(jīng)過(guò)研究，公司采納了這個(gè)建議。第二年夏天東芝公司推出了一批淺藍(lán)色電扇，大受顧客歡迎，市場(chǎng)上還掀起了一陣搶購(gòu)熱潮，幾個(gè)月之內(nèi)就賣(mài)出了幾十萬(wàn)臺(tái)。從此以后，在日本以及在全世界，電扇就不再都是一副統(tǒng)一的黑色面孔了。

（5）因果擴(kuò)散 如果世界上沒(méi)有老鼠？

3、特征

（1）流暢性。發(fā)散思維“量”的指標(biāo)

它是指思維的進(jìn)程流暢，沒(méi)有阻礙，在短時(shí)間內(nèi)能得到較多的思維結(jié)果。

（2）變通性（靈活性）。發(fā)散思維“質(zhì)”的指標(biāo)

指的是發(fā)散思維的思路能迅速地轉(zhuǎn)換，能變化多端，可舉一反三，觸類(lèi)旁通，從而提出不同凡響的新觀念、解決方案，產(chǎn)生超常的構(gòu)想。

吉爾福特的“非常用途測(cè)驗(yàn)”。在八分鐘之內(nèi)列出紅磚的所有可能用途。

某一學(xué)生說(shuō)：蓋房子、蓋倉(cāng)庫(kù)、建教室、修煙囪、鋪路、修爐灶等。所有這些反應(yīng),都是把紅磚的用途局限于“建筑材料”一個(gè)范圍之內(nèi)，缺乏變通。

另一學(xué)生說(shuō)：打狗、壓紙、支書(shū)架、打釘子、磨紅粉等，這些反應(yīng)的變通性較大，多數(shù)是紅磚的非常用途。因此后者的創(chuàng)新能力比前者高。

（3）獨(dú)創(chuàng)性。發(fā)散思維的本質(zhì)

獨(dú)特性體現(xiàn)的是發(fā)散思維成果的新穎、獨(dú)特、稀有的特點(diǎn)，是發(fā)散思維的靈魂，因而它更多地表征發(fā)散思維的本質(zhì)，屬于最高層次。紅磚能夠當(dāng)尺子、畫(huà)筆、交通標(biāo)志等就是獨(dú)特性的思維。

有一對(duì)夫婦，妻子本是啞巴，經(jīng)醫(yī)生手術(shù)治療后能象正常人一樣說(shuō)話(huà)了，但因妻子說(shuō)話(huà)太多，整天吵得丈夫痛苦不堪，最后只好要求醫(yī)生把自己變成了聾子，家里才又恢復(fù)了安靜。吉爾福特認(rèn)為題目定得越是與眾不同并能揭示故事的內(nèi)涵，表明這個(gè)人的思維越具有獨(dú)特性。

英國(guó)著名作家毛姆的小說(shuō)有一段時(shí)間銷(xiāo)售不暢，他便在報(bào)刊上刊登了一則征婚啟事：本人年輕英俊，家有百萬(wàn)資產(chǎn)，希望獲得和毛姆小說(shuō)中主人公一樣的愛(ài)情。結(jié)果毛姆的這一獨(dú)特舉動(dòng)使他的小說(shuō)在短時(shí)間內(nèi)被搶購(gòu)一空。

毛姆在推銷(xiāo)他的小說(shuō)中，就運(yùn)用了思維的獨(dú)特性，收到了意想不到的效果。所謂思維的獨(dú)特性，就是指超越固定的、習(xí)慣的認(rèn)知方式，以前所未有的新角、，新觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物，提出不為一般人所有的、超乎尋常的新觀念。

創(chuàng)新訓(xùn)練：有個(gè)裝滿(mǎn)水的杯子，請(qǐng)你在不傾倒也不打碎杯子的情況下，取出中全部的水。

提示：

獨(dú)特思維一：將一只口渴的動(dòng)物放入杯子里，讓它把水喝干。

獨(dú)特思維二、把一只裝滿(mǎn)水的汽球放入杯子，將杯中的水替換出來(lái)。

變通性、獨(dú)特性、流暢性三個(gè)特征彼此是相互關(guān)聯(lián)的。能流暢而后才能變通，而且變通的特征也可看作是流暢。最后，只有同時(shí)具有變通與流暢的特征，才有可能創(chuàng)造出超乎尋常的獨(dú)特觀念。

3、發(fā)散思維的作用

（1）核心性作用

想象是人腦創(chuàng)新活動(dòng)的源泉，聯(lián)想使源泉匯合，而發(fā)散思維就為這個(gè)源泉的流淌提供了廣闊的通道。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的最主要的特點(diǎn)。

（2）基礎(chǔ)性作用

創(chuàng)新思維的技巧性方法中，有許多都是與發(fā)散思維有密切關(guān)系的。

（3）保障性作用

發(fā)散思維的主要功能就是為隨后的收斂思維提供盡可能多的解題方案。這些方案不可能每一個(gè)都十分正確、有價(jià)值，但是一定要在數(shù)量上有足夠的保證。

4、發(fā)散思維的形式

（1）橫向思維

相對(duì)于縱向思維而言的一種思維形式。縱向思維是按邏輯推理的方法直上直下的收斂性思維。而橫向思維是當(dāng)縱向思維受挫時(shí)，從橫向?qū)ふ覇?wèn)題答案。正象時(shí)間是一維的，空間是*的一樣，橫向思維與縱向思維則代表了一維與*的互補(bǔ)。最早提出橫向思維概念的是英國(guó)學(xué)者德博諾，他創(chuàng)立橫向思維概念的目的是針對(duì)縱向思維的缺陷提出與之互補(bǔ)的對(duì)立的思維方法。

橫向思維的幾種方式：(1)橫向移入。把其他領(lǐng)域的好方法移到本領(lǐng)域來(lái)。(2)橫向移出。把本領(lǐng)域的成功方法移到其他領(lǐng)域去。如法國(guó)細(xì)菌學(xué)家巴斯德發(fā)現(xiàn)酒變酸，肉湯變質(zhì)都是細(xì)菌作怪。經(jīng)過(guò)處理，消滅或隔離細(xì)菌，就可以防止酒、肉湯變質(zhì)。李斯特把巴斯德的理論用于醫(yī)學(xué)界，輕而易舉地發(fā)明了外科手術(shù)消毒法，拯救了千百萬(wàn)人的性命。再如仿生技術(shù)等。(3)橫向轉(zhuǎn)換。不直接解決問(wèn)題，轉(zhuǎn)換成其他問(wèn)題，如曹沖稱(chēng)象，把測(cè)重轉(zhuǎn)換成測(cè)船入水的深度。

[案例1] 美國(guó)柯達(dá)公司是生產(chǎn)膠卷的，但在1963年時(shí)沒(méi)有急于賣(mài)膠卷，而是生產(chǎn)了一種大眾化自動(dòng)照相機(jī)。當(dāng)這種照相機(jī)受到歡迎時(shí)，柯達(dá)公司還宣布各廠(chǎng)家都可以仿制，于是世界各地出現(xiàn)了生產(chǎn)自動(dòng)相機(jī)熱，這就為柯達(dá)膠卷開(kāi)辟了廣闊的銷(xiāo)售市場(chǎng)。

[案例2] 法國(guó)的白蘭地酒在國(guó)內(nèi)和歐洲暢銷(xiāo)不衰，但難以在美國(guó)市場(chǎng)大量銷(xiāo)售。為占領(lǐng)巨大的美國(guó)市場(chǎng)，白蘭地公司耗資數(shù)萬(wàn)專(zhuān)門(mén)調(diào)查美國(guó)人的飲酒習(xí)慣，制定出各種推銷(xiāo)策略，但因促銷(xiāo)手段單調(diào)，結(jié)果是收效甚微。

　　這時(shí)有一位叫柯林斯的推銷(xiāo)專(zhuān)家，向白蘭地公司總經(jīng)理提出一個(gè)推銷(xiāo)妙法：在美國(guó)總統(tǒng)艾森豪威爾67歲壽辰之際，向總統(tǒng)贈(zèng)送白蘭地酒，借機(jī)擴(kuò)大白蘭地酒在美國(guó)的影響，進(jìn)而打開(kāi)美國(guó)市場(chǎng)。

　　白蘭地公司總經(jīng)理采納了這個(gè)建議。公司首先向美國(guó)國(guó)務(wù)卿呈上一份禮單，上面寫(xiě)道：“尊敬的國(guó)務(wù)卿閣下，法國(guó)人民為了表示對(duì)美國(guó)總統(tǒng)的敬意，將在艾森豪威爾總統(tǒng)67歲生日那天，贈(zèng)送兩桶窖藏67年的法國(guó)白蘭地酒。請(qǐng)總統(tǒng)閣下接受我們的心意?！比缓?，他們把這一消息在法美兩國(guó)的報(bào)紙上連續(xù)登載。將向美國(guó)總統(tǒng)贈(zèng)酒的新聞成為美國(guó)千百萬(wàn)人街談巷議的熱門(mén)話(huà)題。大家都盼望著總統(tǒng)生日的到來(lái)，好一睹67年白蘭地的風(fēng)采。1957年10月14日是美國(guó)總統(tǒng)艾森豪威爾的生日。法國(guó)人用專(zhuān)機(jī)將兩桶白蘭地酒運(yùn)到華盛頓，身著宮廷衛(wèi)侍服裝的法國(guó)士兵雄姿抖擻、風(fēng)度翩翩，他們護(hù)送那兩桶經(jīng)藝術(shù)家精心裝飾、由壯士們抬著的白蘭地酒步行經(jīng)過(guò)寬敞的華盛頓大街，一路上，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的美國(guó)市民夾道觀看，盛況空前。直往白宮。白宮前的草坪上更是熱鬧非凡。上午十時(shí)，四名英俊的法國(guó)青年，穿著雪白的王宮衛(wèi)士禮服，駕著法國(guó)中世紀(jì)時(shí)期的典雅馬車(chē)進(jìn)入白宮廣場(chǎng)，由法國(guó)藝術(shù)家精心設(shè)計(jì)的酒桶古色古香，似已發(fā)出陣陣美酒醇香，全場(chǎng)沸騰了，美國(guó)人唱起了“馬賽曲”，歡聲雷動(dòng)，掌場(chǎng)轟鳴。

　　從此以后，爭(zhēng)購(gòu)白蘭地酒的熱潮在美國(guó)各地掀起。一時(shí)間，國(guó)家宴會(huì)、家庭餐桌上少不了白蘭地酒。白蘭地酒進(jìn)軍美國(guó)市場(chǎng)之后，白蘭地公司的收益大幅度增加。白蘭地公司總經(jīng)理一再驚嘆：“一本萬(wàn)利！一本萬(wàn)利！”

（2）逆向思維

從正面去尋找解決問(wèn)題的方法和途徑，這是常規(guī)的正向思維方法。如果從問(wèn)題的反面去思考解決的方法和途徑就叫“逆向思維”，也叫做反向思維。在學(xué)習(xí)、工作和生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到從正面無(wú)法解決的問(wèn)題，因而陷入思維的陷阱。如果能轉(zhuǎn)換一下思維視角，“反其道而行之”，把事物的位置顛倒過(guò)來(lái)進(jìn)行思考，從反面尋找出原因。

[案例1] 因?yàn)榭陀^世界上許多事物之間甲能產(chǎn)生乙，乙也能產(chǎn)生甲。如化學(xué)能能產(chǎn)生電能，據(jù)此意大利科學(xué)家伏特在1800年發(fā)明了伏打電池。反過(guò)來(lái)電能也能產(chǎn)生化學(xué)能，通過(guò)電解，英國(guó)化學(xué)家戴維1807年發(fā)現(xiàn)了鉀、鈉、鈣、鎂、鍶、鋇、硼等七種元素。

又如說(shuō)話(huà)聲音高低能引起金屬片相應(yīng)的振動(dòng)，相反金屬片的振動(dòng)也可以引起聲音高低的變化。愛(ài)迪生在對(duì)電話(huà)的改進(jìn)中，發(fā)明制造了世界上第一臺(tái)留聲機(jī)。

那么如何進(jìn)行逆向思維呢？

(1)就事物依存的條件逆向思考。如小孩掉進(jìn)水里。把人從水中救起，是使人脫離水。司馬光救人是打破缸，使水脫離人，這就是逆向思維。如做鐘表生意的都喜歡說(shuō)自己的表準(zhǔn)，而一個(gè)表廠(chǎng)卻說(shuō)他們的表不夠準(zhǔn)每天會(huì)有1秒的誤差，不但沒(méi)有失去顧客，反而大家非常認(rèn)可，踴躍購(gòu)買(mǎi)。

(2)就事物發(fā)展的過(guò)程逆向思考。如人上樓梯是人走路，而電梯是路走，人不動(dòng)。不管螺絲怎么設(shè)計(jì)，正向擰不開(kāi)的時(shí)候，反向必定擰得開(kāi)。

(3)就事物的位置逆向思考。如開(kāi)展假如“我是某某”活動(dòng)。歌德與敵對(duì)者狹路相逢。

(4)就事物的結(jié)果逆向思考。

[案例2] 圓珠筆的發(fā)明

圓珠筆是匈牙利人拜羅在1938年發(fā)明的，但一直有漏油的缺點(diǎn)。為此，人們一直在尋找耐磨的筆珠材料，但進(jìn)展不大。到1950年，日本發(fā)明家中田藤三郎運(yùn)用逆向思維很快解決了問(wèn)題。他通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，圓珠筆在寫(xiě)到兩萬(wàn)個(gè)字時(shí)開(kāi)始漏油。既然這樣，如果把油墨控制到只能寫(xiě)1.5萬(wàn)字左右，不就可以解決漏油問(wèn)題了嗎？經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，很快獲得了成功。

[案例3] 晶體管的*

晶體管的發(fā)明曾引起了一場(chǎng)世界電子*。這其中的逆向思維起了很大的作用。50年代，世界各國(guó)都在研究制造晶體管的原料 鍺。其中的關(guān)鍵問(wèn)題是要將錯(cuò)提煉得很純。日本的專(zhuān)家江崎與助手在長(zhǎng)期的探索中，不管怎樣小心操作，總免不了混入一些雜質(zhì)。每次測(cè)量其參數(shù)，都會(huì)發(fā)現(xiàn)顯示不同的數(shù)據(jù)。有一次，他想：如果采用相反的操作法，有意地一點(diǎn)點(diǎn)添加進(jìn)少許的雜質(zhì)，結(jié)果會(huì)怎樣呢？經(jīng)實(shí)驗(yàn)，當(dāng)將鍺的純度降到原來(lái)的一半時(shí)，一種極為優(yōu)異的半導(dǎo)體就誕生了。

一位青年畫(huà)家請(qǐng)教大畫(huà)家門(mén)采爾：“我作一幅畫(huà)只用一天的時(shí)間就夠了，為什么賣(mài)掉它卻要用上一年的時(shí)間？”門(mén)采爾反問(wèn)道：“你為什么不倒過(guò)來(lái)試試？”

在傳統(tǒng)的動(dòng)物園內(nèi)，無(wú)精打采的動(dòng)物被關(guān)在籠子里讓人參觀。然而有人反過(guò)來(lái)想，把人關(guān)在活動(dòng)的“籠子”里(汽車(chē)中)，不是可以更真實(shí)地欣賞大自然中動(dòng)物的面貌嗎?于是野生動(dòng)物園應(yīng)運(yùn)而生。

逆向思維訓(xùn)練：

　?、儆袀€(gè)教徒在祈禱時(shí)來(lái)了煙癮，他問(wèn)在場(chǎng)的神父，祈禱時(shí)可以不可以抽香煙。神父回答“不行”。另一個(gè)教徒也想抽煙，但他換了一種問(wèn)法，結(jié)果得到了神父的許可，你知道他是怎么問(wèn)的嗎?

他這樣問(wèn)神父：“在抽煙的時(shí)候可不可以祈禱？”神父回答：“當(dāng)然可以?！蓖瑯邮浅闊熀推矶\，祈禱時(shí)要求抽煙，那似乎意味著對(duì)耶穌的不尊重；而抽煙時(shí)要求祈禱，則可以表示在休閑時(shí)也想著神的恩典，神父當(dāng)然也就沒(méi)有反對(duì)的理由了。

②據(jù)說(shuō)*大作家托爾斯泰設(shè)計(jì)了這樣一道題:從前有個(gè)農(nóng)夫，死后留下了一些牛，他在遺書(shū)中寫(xiě)道：妻子得全部牛的半數(shù)加半頭；長(zhǎng)子得剩下的牛的半數(shù)加半頭，正好是妻子所得的一半；次子得還剩下的牛的半數(shù)加半頭，正好是長(zhǎng)子的一半；長(zhǎng)女分給最后剩下的半數(shù)加半頭，正好等于次子所得牛的一半。結(jié)果一頭牛也沒(méi)殺，也沒(méi)剩下，問(wèn)農(nóng)夫總共留下多少頭牛？

思考和解答這道題，如果先假設(shè)一些情況（例如假設(shè)共有20頭牛，共有30頭），然后再對(duì)它們逐一驗(yàn)證和排除，自然是可以的。但這樣不免有些繁瑣，要費(fèi)很多的時(shí)間和精力，是一個(gè)較笨的方法。

　 解這道題最好是倒過(guò)來(lái)想，倒過(guò)來(lái)算：

　長(zhǎng)女既然得到的是最后剩下的牛的“半數(shù)”再加“半頭”，結(jié)果1頭都沒(méi)殺，也沒(méi)有剩下，那么，她必然得到的是：1頭。

　次子：長(zhǎng)女得到的牛是次子的一半，那么，次子得到的牛就是長(zhǎng)女的2倍：2頭。

　長(zhǎng)子：次子得到的牛是長(zhǎng)子的一半，那么，長(zhǎng)子得到的牛就是次子的2倍：4頭。

　妻子：長(zhǎng)子得到的牛是妻子的一半，那么，妻子得到的牛就是長(zhǎng)子的2倍：8頭。

　把4個(gè)人得到的牛的頭數(shù)相加：1+2+4+8=15，可見(jiàn)，農(nóng)夫留下的牛是15頭。

5、發(fā)散思維的訓(xùn)練

訓(xùn)練的要點(diǎn)如下: ,

（1）把握好發(fā)散思維和想象思維的關(guān)系。發(fā)散思維和想象思維是密不可分的，我們向四面八方任意地層開(kāi)想象時(shí)，也就是在進(jìn)行發(fā)散思維。所以，我們?cè)谧霭l(fā)散思維訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)盡量擺脫邏輯思維的束縛，大膽想象，而不必?fù)?dān)心其結(jié)果是否合理，是否有實(shí)用價(jià)值。

（2）要注意流暢性、變通性和獨(dú)特性的要求，在訓(xùn)練中要盡量追求獨(dú)特性。當(dāng)然，如果一開(kāi)始產(chǎn)生不了獨(dú)特性的思維結(jié)果也不要著急。從流暢性到變通性再到獨(dú)特性，循序漸進(jìn)，逐漸就可以進(jìn)入較高水平的發(fā)散思維狀態(tài)。

（3）注意跳出邏輯思維的圈子.

（4）在課堂上可以由教師統(tǒng)一掌握訓(xùn)練進(jìn)度和時(shí)間，每道題以2—3分鐘為宜。在課后自我訓(xùn)練時(shí)，時(shí)間可以長(zhǎng)一些。

練習(xí)1：字的流暢

請(qǐng)?jiān)?0個(gè)十字上加最多三筆構(gòu)成新的字.

十、十、十、十、十、十、十、十、十、十

請(qǐng)?jiān)凇叭铡弊?、“口”字、“大”字、“土”字的上、下、左、右，上下一起各加筆劃寫(xiě)出盡可能多的字來(lái)(每種至少3個(gè))。

練習(xí)2：觀念的流暢

盡可能多地說(shuō)出領(lǐng)帶的用途

盡可能多地說(shuō)出舊牙膏皮的用途

什么“狗”不是狗，什么“虎”不是虎

什么“蟲(chóng)”不是蟲(chóng)，什么“書(shū)”不是書(shū)

什么“井”不是井，什么“池”不是池

練習(xí)3：雨傘存在的問(wèn)題：

1、容易刺傷人；

2、拿傘的那只手不能再派其他用途；

3、乘車(chē)時(shí)傘會(huì)弄濕乘客的衣物；

4、傘骨容易折斷；

5、傘布透水；

6、開(kāi)傘收傘不夠方便；

7、樣式單調(diào)、花色太少；

8、晴雨兩用傘在使用時(shí)不能兼顧；

9、傘具攜帶收藏不夠方便；等等。

解決方案：

1、增加折疊傘品種；

2、傘布進(jìn)行特殊處理；

3、傘頂加裝集水器，倒過(guò)來(lái)后雨水不會(huì)弄濕地面；

4、增加透明傘、照明傘、橢圓形的情侶傘、拆卸式傘布等；

5、還可以制成“灶傘”，除了擋風(fēng)遮雨外，在晴天撐開(kāi)傘面對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)，傘面聚集點(diǎn)可產(chǎn)生500度的高溫，太陽(yáng)傘成了名副其實(shí)的“太陽(yáng)灶”，用途一下子就拓寬了許多。

練習(xí)4：方法發(fā)散

（1）用“翻“”的辦法可以辦成哪些事？

（2）每天早晨有許多職工乘汽車(chē)上班，交通非常緊張，有哪些辦法可以改變這種狀況呢？

（3）你對(duì)電話(huà)機(jī)的鈴聲可以做哪些改變？

（4）要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有哪些方式可以運(yùn)用？

練習(xí)5：結(jié)構(gòu)擴(kuò)散

用8根火柴作2個(gè)正方形和4個(gè)三角形(火柴不能彎曲和折斷)。

一般在正方形中作三角形都容易從對(duì)角線(xiàn)入手，但對(duì)角線(xiàn)的長(zhǎng)度大于正方形的邊長(zhǎng)，所以反過(guò)來(lái)想，又組成三角形，又有相同的邊長(zhǎng)，那就要錯(cuò)開(kāi)對(duì)角線(xiàn)。

練習(xí)6：因果關(guān)系發(fā)散

如果人沒(méi)有了蚊子，會(huì)發(fā)生什么事情？

練習(xí)7：材料擴(kuò)散

如果可以不計(jì)算成本，還可以用哪些材料做衣服？

練習(xí)8：0是什么？（至少想出30種）

腦袋、地球、宇宙、圓、英文字母O、氧元素符號(hào)、雞蛋、扣子、面包、鐵環(huán)、孫悟空的金箍咒、杯子、麻子、*、結(jié)束

練習(xí)9：誰(shuí)更胖？

兩個(gè)朋友外出旅游，夜晚在一家旅館過(guò)夜，談到了體重的問(wèn)題。兩個(gè)都認(rèn)為自己比對(duì)方瘦，但到底誰(shuí)更胖呢？看來(lái)只有稱(chēng)一稱(chēng)才知道了。于是他們向旅館借體重秤，可旅館只有一臺(tái)小磅砰，而且最多只能稱(chēng)20千克的物品。這該怎么辦呢？

其中一人拿來(lái)一些小小的道具，就把問(wèn)題解決了？你知道他是怎么做的嗎？

急需發(fā)散思維訓(xùn)練題50道（知道多少寫(xiě)多少吧）

發(fā)散思維訓(xùn)練題11.

有一對(duì)親兄弟好久不見(jiàn)面了。某天見(jiàn)面了，談話(huà)間，哥哥再接然想起自己的侄女最近要結(jié)婚，他把這事同弟弟說(shuō)了?？墒牵?，對(duì)于弟弟來(lái)說(shuō)，他卻沒(méi)有一個(gè)要結(jié)婚的侄女。 這又是怎么一回事?

發(fā)散思維訓(xùn)練題12.

村邊有一棵樹(shù)，樹(shù)底下有一條牛，它被主人用兩米長(zhǎng)的繩子拴住了鼻子。 一會(huì)兒，主人拿著飼料來(lái)了，他把飼料放在離樹(shù)三米遠(yuǎn)的地方， 坐在一邊抽煙去了?？墒牵?dāng)他沒(méi)有注意的時(shí)候，牛把飼料全吃光 了。當(dāng)然，繩子很結(jié)實(shí)，沒(méi)有斷，也沒(méi)有被解開(kāi)。這是怎么一回事?

發(fā)散思維訓(xùn)練題13.

有兩個(gè)人，一個(gè)人臉朝東、一個(gè)人臉朝西地站著。不準(zhǔn)走動(dòng)，不準(zhǔn)照鏡子，怎樣才能看到對(duì)方的臉?

發(fā)散思維訓(xùn)練題14.

有一個(gè)試場(chǎng)監(jiān)考非常嚴(yán)密，考生要作弊是根本不可能的?？墒牵?試卷交齊后，閱卷的老師發(fā)現(xiàn)在50份卷子中，有15份卷子除了考生的姓名之外，答案是完全一樣的。 這是什么原因? "

發(fā)散思維訓(xùn)練題15.

一個(gè)男子驚恐地發(fā)覺(jué)頭部的某處有黑色生長(zhǎng)物，但他根本沒(méi)求醫(yī)服藥，就順利地除掉那黑色生長(zhǎng)物。他是怎么辦的?

發(fā)散思維訓(xùn)練題16.

在美國(guó)，有這樣的一對(duì)夫妻，他們兩人年紀(jì)相同，都是40歲。 婚后，他們每天都要吵架，而且每天只吵架一次?？墒牵谏蟼€(gè)月， 他們只吵架15次。這是怎么回事?

發(fā)散思維訓(xùn)練題17.

有一名非常善辯的律師，辦理離婚案件一貫蛄在女方立場(chǎng)，且為女方進(jìn)行免費(fèi)辯護(hù)，使女方從男方那里多得贍養(yǎng)費(fèi)。 然而，有一次這個(gè)律師自己出現(xiàn)了離婚問(wèn)題，而這個(gè)律師仍不改變立場(chǎng)，仍為女方免費(fèi)辯護(hù)，結(jié)果又使女方多得了贍養(yǎng)費(fèi)，而且該律師在錢(qián)財(cái)上又沒(méi)有什么損失。 會(huì)有這樣的事嗎?

發(fā)散思維訓(xùn)練題18.

如果一架飛機(jī)不偏不倚正好墜落在美國(guó)和加拿大的邊界。在這種情況下，你該在哪一個(gè)國(guó)家埋葬幸存者?

發(fā)散思維訓(xùn)練題19.

天主教教會(huì)準(zhǔn)不準(zhǔn)許男人娶他的遺孀的姐妹為妻?

發(fā)散思維訓(xùn)練題20.

一只酒瓶裝了半瓶酒，瓶口用軟木塞蓋住。不拔去瓶塞，而且不 破碎酒瓶，用什么辦法才能把酒喝光?

發(fā)散思維訓(xùn)練什么意思

發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的基本成份之一,而學(xué)生寫(xiě)作素質(zhì)是否提高的一個(gè)重要表現(xiàn)就在于能否寫(xiě)出具有創(chuàng)新性的文章。因此，強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)散思想訓(xùn)練在快速作文中就顯得非常重要。

發(fā)散思維首先要求思維的流暢性，其次是變通性，再次是創(chuàng)新性，高中學(xué)生在進(jìn)行發(fā)散思維時(shí)，流暢性容易辦到，變通性比較困難，獨(dú)創(chuàng)性最是難得，而變通性和獨(dú)創(chuàng)性恰恰代表著發(fā)散思維的本質(zhì)，在表征上發(fā)散思維強(qiáng)調(diào)答案越多越好。

通過(guò)訓(xùn)練要達(dá)成對(duì)高中學(xué)生發(fā)散思維三個(gè)特性的強(qiáng)化，使作文構(gòu)思更加快捷、新穎，為完成快速作文結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

訓(xùn)練的目的是要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)發(fā)散思維流暢性、變通性、創(chuàng)新性的理解。

首先，要明確發(fā)散思維表征上強(qiáng)調(diào)答案越多越好的內(nèi)涵。它具體指：流暢性指發(fā)散思維答案的個(gè)數(shù)越多越好;變通性指發(fā)散思維答案的類(lèi)型越多越好;創(chuàng)新性指發(fā)散思維答案的個(gè)性成分越多越好。

其次，要轉(zhuǎn)變審題的思維方式。從發(fā)散思維的角度出發(fā)進(jìn)行變通、創(chuàng)新。平常審題一般注重題目規(guī)定要求寫(xiě)什么，而忽視了另一面即題目沒(méi)有規(guī)定的成分，運(yùn)用發(fā)散思維審題就是要改變自己的思維習(xí)慣，把題目從規(guī)定范圍發(fā)散、擴(kuò)展到題目沒(méi)有規(guī)定、不準(zhǔn)寫(xiě)的范圍。

再次，強(qiáng)調(diào)發(fā)散思維的本質(zhì)就是求異，即尋求更多的獨(dú)特個(gè)性的思維方式。即從問(wèn)題的一點(diǎn)出發(fā)，力求多個(gè)方面、多個(gè)維度、多個(gè)層次的答案。這與求同思維存在本質(zhì)的差異，正如邏輯學(xué)上的演繹推理和歸納推理就是求異和求同思維的表現(xiàn)一樣

最后，進(jìn)行發(fā)散思維時(shí)，在環(huán)境上強(qiáng)調(diào)進(jìn)入意境，即要保持一種平靜的心緒，使自己處于流暢的思維運(yùn)轉(zhuǎn)中。這樣在寫(xiě)作上就能保證文章的前后連慣性、一致性和完整性。

如何鍛煉自己發(fā)散性思維能力

1.要多看各類(lèi)書(shū)籍，報(bào)刊，雜志等，這是信息量的儲(chǔ)備過(guò)程

2.最好選擇安靜一點(diǎn)兒，無(wú)人打擾的地方，可選擇一些比較舒緩的輕音樂(lè)，大腦放松，進(jìn)行思考

3.信息的整理，分析