所謂的無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論就是要求將一組考生放在一起，進(jìn)行一場(chǎng)不指定誰(shuí)是領(lǐng)導(dǎo)者的討論，最終考官根據(jù)考生在討論中的表現(xiàn)來(lái)給考生進(jìn)行打分。在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)討論中有一種角色是考官比較喜歡，也是經(jīng)常出現(xiàn)高分的角色，領(lǐng)導(dǎo)者。那么領(lǐng)導(dǎo)者是什么樣的表現(xiàn)，

本文我們將從以下幾個(gè)部分來(lái)詳細(xì)介紹如何領(lǐng)導(dǎo)討論：開(kāi)場(chǎng)、維持有意義的討論、收尾、11 參考

正確領(lǐng)導(dǎo)課堂討論能促使學(xué)生互相交流，對(duì)指定的話題達(dá)成深入的了解。但是，作為討論的領(lǐng)導(dǎo)者，你可能有些緊張，不知該如何組織，如何讓全班同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)。如果你需要學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)高中或大學(xué)課堂的討論，如果你對(duì)討論這種學(xué)習(xí)方式感興趣，你需要開(kāi)始練習(xí)如何才能領(lǐng)導(dǎo)一場(chǎng)參與度高、啟發(fā)思想的討論。部分 1開(kāi)場(chǎng)

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試在國(guó)考當(dāng)中出現(xiàn)頻次是比較少的，很多考生一聽(tīng)到有可能要考無(wú)領(lǐng)導(dǎo)都覺(jué)得甚是頭疼，因?yàn)?，?duì)于無(wú)領(lǐng)導(dǎo)我們知道的實(shí)在是太少了，而且整個(gè)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)討論過(guò)程中進(jìn)度又比較快，考生不善言辭的現(xiàn)象比較多，導(dǎo)致我們大家談其色變。在今天

第1步：提出一個(gè)引發(fā)討論的問(wèn)題。

領(lǐng)導(dǎo)討論工作 同事的工作狀態(tài)很懶 你先和同事溝通一下 如果他不調(diào)整 你可以在討論工作中提出來(lái) 尤其是在影響你工作的情況下 提出來(lái)是沒(méi)有問(wèn)題的

最佳的問(wèn)題既不能太寬泛也不能太局限。“是或否”這種二選一的問(wèn)題沒(méi)法討論，像“如何看待年輕人結(jié)婚？”這樣太寬泛的問(wèn)題也不利于激發(fā)討論。最好的問(wèn)題既要具備幾個(gè)可能的回答，也要具備切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生討論的動(dòng)力。

哈哈，這樣的想法不利于工作的。你要這樣想，為什么人家能當(dāng)上領(lǐng)導(dǎo)？肯定有他們的長(zhǎng)處，這個(gè)可不是表面的現(xiàn)象，簡(jiǎn)單的比較。人家要么有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，要么有領(lǐng)導(dǎo)的水平，說(shuō)的再難聽(tīng)點(diǎn)，可能就是關(guān)系，但你都不能去比的，如果你覺(jué)得自己懷才不遇，

假設(shè)討論《羅密歐和朱麗葉》，你可以問(wèn)“本劇中的修士給羅密歐提的建議有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？”這個(gè)問(wèn)題的答案不是二選一，能引發(fā)有效的討論。

你看領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)接受你的提義， 你一急就沖動(dòng)了， 現(xiàn)在還挺后悔的了。 別怕， 反正說(shuō)出去的話收不回了， 當(dāng)時(shí)頂多被別人在背后下， 久之就沒(méi)人去追究和在意了。 人有時(shí)都會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)， 下次注意就是了。

課前給學(xué)生預(yù)設(shè)幾個(gè)問(wèn)題讓他們事先準(zhǔn)備，可以促使學(xué)生更積極參與課堂討論。

和老板談加薪前要注意的三點(diǎn)。 第一，要調(diào)整好自己的心態(tài)，不要內(nèi)心戲太足，還沒(méi)開(kāi)始就帶著情緒。不要覺(jué)得自己是因?yàn)樘軌阂?，或者太得意忘形，要懷著平靜的心情，冷靜的態(tài)度，跟老板不卑不亢地談判。 第二，整理自己的工作?？偨Y(jié)自己的得失在

第2步：準(zhǔn)備多個(gè)問(wèn)題。

要清楚無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組的規(guī)則，要明白無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組成員之間不是對(duì)抗性的，合作團(tuán)結(jié)，通過(guò)討論使本組意見(jiàn)統(tǒng)一

作為討論的領(lǐng)導(dǎo)者，你應(yīng)準(zhǔn)備好多個(gè)重要的問(wèn)題。當(dāng)一個(gè)問(wèn)題討論完，就提出另一個(gè)問(wèn)題供大家進(jìn)一步思考。你準(zhǔn)備得越充分，就會(huì)越自信。你對(duì)自己的領(lǐng)導(dǎo)思路和方式越自信，學(xué)生會(huì)越尊重你越合作。

百度經(jīng)驗(yàn):jingyan.baidu.com 每當(dāng)?shù)搅藢?shí)習(xí)和工作的面試季節(jié),當(dāng)實(shí)習(xí)來(lái)敲門(mén) 發(fā)現(xiàn)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論,這種殺傷力極強(qiáng)的群面形式總會(huì)秒殺大片,讓眾多求職者痛苦不堪。 很多先人都已經(jīng)分享過(guò)自己群面的經(jīng)歷,也不乏極其出色的面經(jīng)。有些教程可謂是步步為營(yíng)

把問(wèn)題印在紙上或?qū)懺诤诎迳辖o學(xué)生看會(huì)有幫助。有些學(xué)生看到問(wèn)題后能更高效地思考。同時(shí)把問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)也便于你自己參照。

以公為例，面試無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論應(yīng)試技巧，比如： 在討論中不一定要扮演領(lǐng)導(dǎo)者的角色，要學(xué)會(huì)根據(jù)自己所處的位置和個(gè)性特征定位自己適合的角色。 發(fā)言，要以事實(shí)為依據(jù)，要有針對(duì)性。 找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，找到與對(duì)方言語(yǔ)里共同的觀點(diǎn)，引申出自己的

在兩小時(shí)左右的討論時(shí)間內(nèi)，2至5個(gè)好問(wèn)題比較適合。每個(gè)大問(wèn)題下設(shè)2至3個(gè)小問(wèn)題也是個(gè)好辦法。但是，你得多準(zhǔn)備一半問(wèn)題，以免討論中學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題意見(jiàn)甚少或某些問(wèn)題討論效果不佳。

要想在競(jìng)爭(zhēng)激烈的無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論中技高一籌，脫穎而出，需要把握以下九個(gè)細(xì)節(jié)： 1、對(duì)自己充滿信心。無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論雖然是求職競(jìng)爭(zhēng)者之間的“短兵相接”，但也不是特別難對(duì)付的可怕事情，因?yàn)楦鱾€(gè)應(yīng)試者都是一樣地公平競(jìng)爭(zhēng)。 2、放下包袱，大膽開(kāi)

第3步：明確討論要求。

服從領(lǐng)導(dǎo) 對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)的命令，作為下屬理應(yīng)服從。但是很多人雖然服從，但不明白為什么要服從，或者表面服從，內(nèi)心卻十分不信服。這里的問(wèn)題就出現(xiàn)，不知道為什么要服從領(lǐng)導(dǎo)的命令。僅僅是因?yàn)樗俏业念I(lǐng)導(dǎo)嗎?錯(cuò)!服從領(lǐng)導(dǎo)的命令絕不僅僅是他是我的領(lǐng)

要是你想讓討論不出差錯(cuò)，就應(yīng)事先向?qū)W生說(shuō)明你的預(yù)期和要求。比如發(fā)表意見(jiàn)是否需要舉手，你得說(shuō)清楚你的要求。如果你還有其他要求，比如怎樣和其他同學(xué)交流，怎樣避免在回答中的個(gè)人偏見(jiàn)，你得在討論開(kāi)始前說(shuō)明清楚，這樣學(xué)生們才能有所參照。

第一，學(xué)會(huì)模仿“三步走” 每位初學(xué)者學(xué)寫(xiě)講話稿都要經(jīng)歷一個(gè)模仿過(guò)程。一是模仿寫(xiě)作方法。模仿本單位“自己前任”、互聯(lián)網(wǎng)上“各地同行”的寫(xiě)作方法,弄清領(lǐng)導(dǎo)偏愛(ài)的風(fēng)格是點(diǎn)面結(jié)合、敘議結(jié)合,還是事實(shí)論述、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,在敘述、議論和說(shuō)明等表達(dá)方式上

你可以把討論中的注意事項(xiàng)打印下來(lái)發(fā)給學(xué)生，這也能幫助學(xué)生遵守規(guī)則。

1、多拍“馬屁”：不要避諱主管、見(jiàn)面點(diǎn)個(gè)頭、問(wèn)聲好。下班有可能也隨便和領(lǐng)導(dǎo)打個(gè)招呼。適當(dāng)也要請(qǐng)教些業(yè)務(wù)上的事情。很多主管都喜歡求知強(qiáng)的新人的。也都比較喜歡哪種“好為人師”的感覺(jué)。滿足他。 2、領(lǐng)導(dǎo)交代的事情，要快速的反應(yīng)?？梢允翘?/p>

第4步：提供統(tǒng)一的參考材料。

當(dāng)今和未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)從根本上說(shuō)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，如何建設(shè)一支高素質(zhì)的人才隊(duì)伍直接關(guān)系到企業(yè)的前途命運(yùn)，因此作為人才選拔的第一關(guān)——招聘，其測(cè)評(píng)方法就顯得尤為重要。近年來(lái)，在人力資源管理工作中，無(wú)論是新進(jìn)員工招聘面試，還是老員工素質(zhì)測(cè)

討論開(kāi)始前全體成員根據(jù)統(tǒng)一的材料進(jìn)行準(zhǔn)備，這一點(diǎn)很重要。參考材料可以是指定文本、新聞、詩(shī)歌、短片，甚至是一件藝術(shù)品。你和學(xué)生們需要有共同研讀過(guò)的材料作為參考，這樣討論才能變得具體而不抽象。

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試在國(guó)考當(dāng)中出現(xiàn)頻次是比較少的，很多考生一聽(tīng)到有可能要考無(wú)領(lǐng)導(dǎo)都覺(jué)得甚是頭疼，因?yàn)?，?duì)于無(wú)領(lǐng)導(dǎo)我們知道的實(shí)在是太少了，而且整個(gè)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)討論過(guò)程中進(jìn)度又比較快，考生不善言辭的現(xiàn)象比較多，導(dǎo)致我們大家談其色變。在今天

明確課前準(zhǔn)備要求。如果你不設(shè)置要求或懲獎(jiǎng)措施，學(xué)生們不太可能帶來(lái)新鮮的觀點(diǎn)。

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論 怎么當(dāng)leader 搜索資料 我來(lái)答 分享 新浪微博 QQ空間 舉報(bào) 忽略 提交回答 匿名 回答自動(dòng)保存中為你推薦:特別推薦 如何在獨(dú)處的時(shí)候不感到

第5步：保持對(duì)討論話題的熱情。

1、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的答案本身并不重要，陳述你的答案之理由的過(guò)程極其重要； 2、每次發(fā)言時(shí)，都要保持條理性、流暢性； 3、要有全局觀念，在討論中沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)，你要爭(zhēng)取扮演了實(shí)際上領(lǐng)導(dǎo)的角色；關(guān)鍵環(huán)節(jié)、出現(xiàn)冷嘗爭(zhēng)論過(guò)分時(shí)，你要挺身而出； 4、

在討論一開(kāi)始你就得表現(xiàn)出對(duì)該話題的熱情。如果你利用肢體語(yǔ)言，表現(xiàn)得興致十足，闡明該話題對(duì)你和學(xué)生的生活的重要性，學(xué)生們會(huì)更積極參與討論。如果學(xué)生們覺(jué)得你無(wú)精打采、熱情不高或只把討論當(dāng)作任務(wù)，他們便不會(huì)積極參與。

結(jié)合你們縣市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)班子考核評(píng)價(jià)的實(shí)際要求，我認(rèn)為可以圍繞如下幾個(gè)方面展開(kāi)評(píng)價(jià)： （1）素質(zhì)：領(lǐng)導(dǎo)班子自覺(jué)履行上級(jí)黨委、政府的經(jīng)濟(jì)責(zé)任、責(zé)任和社會(huì)責(zé)任；認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的方針政策以及上級(jí)黨委、政府的工作部署；保持和

即使某個(gè)話題不那么有趣，你也不能一開(kāi)始就潑涼水，說(shuō)“我知道這沒(méi)那么有趣”。相反，你該指出該話題的討論價(jià)值，學(xué)生們才會(huì)認(rèn)真開(kāi)始討論。

我們通常把指導(dǎo)可以分為三類(lèi)，一是具體指示，對(duì)于那些對(duì)完成工作所需的知識(shí)及能力較缺乏的員工，常常需要給予較具體指示型的指導(dǎo)，將做事的方式分成一步一步的步驟傳授并跟蹤完成情況。二是方向引導(dǎo)，對(duì)那些具有完成工作的相關(guān)知識(shí)及技能但偶爾

有時(shí)，指出話題的現(xiàn)實(shí)意義可以提高學(xué)生的關(guān)注度。假設(shè)討論一場(chǎng)歷史事件，你可以用近來(lái)發(fā)生的某件有相似主題或意義的事件來(lái)引出該歷史事件——比如最近的反歧視就和二十世紀(jì)60年代的種族有聯(lián)系——這可以促進(jìn)學(xué)生參與討論。

一、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論應(yīng)用中的常見(jiàn)誤區(qū) 無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論使被測(cè)評(píng)者之間存在著很強(qiáng)的互動(dòng)性，對(duì)于測(cè)評(píng)人而言，能夠從多方面考察被測(cè)評(píng)者的綜合素質(zhì)，能測(cè)試出筆試和其他面談所不能測(cè)評(píng)出的能力和素質(zhì)。也正是因?yàn)檫@種特性，無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的命題、組

第6步：明確核心術(shù)語(yǔ)的定義。

和我們平時(shí)說(shuō)話不同，我們?cè)谶@里討論的不是領(lǐng)導(dǎo)，不是干部，而是領(lǐng)導(dǎo)者。當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)”作為動(dòng)詞時(shí)，它是指指揮、帶領(lǐng)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)部下為實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而努力的過(guò)程，我認(rèn)為一個(gè)合格的領(lǐng)導(dǎo)者就必須要把握好這一過(guò)程，具備把握好這一過(guò)程的能力。 一、基

在一開(kāi)始說(shuō)明和討論相關(guān)的核心術(shù)語(yǔ)的定義，是一種有效方法。比如，討論話題是詩(shī)歌，你可以事先指出詩(shī)歌中關(guān)鍵的明喻、暗喻、典故等其他文學(xué)修辭。在討論開(kāi)始前，讓學(xué)生們對(duì)核心概念達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，他們會(huì)覺(jué)得有章可循，也會(huì)更自信地參與討論。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，在團(tuán)隊(duì)的合作中，我們＊＊公司面對(duì)工程多，使我們的隊(duì)伍成為了一支來(lái)之能戰(zhàn)，是展現(xiàn)我們?nèi)松鷥r(jià)值的大舞臺(tái)，日夜奮戰(zhàn)在施工第一線，對(duì)于各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持，會(huì)讓自我發(fā)展得更快，為生產(chǎn)一線排憂解難，相互幫助、有紀(jì)律的員工隊(duì)

即使明確定義的方式有些簡(jiǎn)化討論步驟，但事先達(dá)成總方向的統(tǒng)一，總比討論到半途中有些學(xué)生跟不上節(jié)奏好些。有些學(xué)生羞于承認(rèn)對(duì)簡(jiǎn)單術(shù)語(yǔ)的不解，因此事先進(jìn)行統(tǒng)一說(shuō)明尤為重要。

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試是評(píng)價(jià)中心技術(shù)中經(jīng)常使用的一種測(cè)評(píng)技術(shù)，采用 情景模擬 的方式對(duì)考生進(jìn)行集體面試。它通過(guò)一定數(shù)目的考生組成一組(一般5----7人，最多不超過(guò)10人)，進(jìn)行一小時(shí)左右時(shí)間的與工作有關(guān)問(wèn)題的討論，討論過(guò)程中不指定誰(shuí)是領(lǐng)導(dǎo)，

第7步：良好地展現(xiàn)你自己。

為使討論進(jìn)行得有意義，你應(yīng)當(dāng)對(duì)討論話題表現(xiàn)一定的專(zhuān)業(yè)性和權(quán)威性。自信的肢體語(yǔ)言、抬頭挺胸和眼神交流都能表現(xiàn)你的沉著。不過(guò)，你不必裝得什么都懂，不然會(huì)打擊學(xué)生的參與熱情。

別表現(xiàn)得已經(jīng)知道答案，而是表現(xiàn)得向?qū)W生們一樣渴望在討論中學(xué)習(xí)。

真誠(chéng)地鼓舞學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，以激發(fā)討論熱情。

部分 2維持有意義的討論

第1步：維持有安全感和互相尊重的氛圍。

為學(xué)生提供有安全感的氛圍，能促進(jìn)他們的參與。你應(yīng)該說(shuō)明，你不會(huì)評(píng)判誰(shuí)是誰(shuí)非，所有學(xué)生的見(jiàn)解都很寶貴，且都將受到尊重。你應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)他們的積極參與，絕對(duì)不要讓他們覺(jué)得自己的見(jiàn)解很愚蠢、毫無(wú)意義或完全錯(cuò)誤。

假如某個(gè)學(xué)生對(duì)他人很粗魯，立即指出，而不要繼續(xù)討論。要是你不指出，表示默認(rèn)這樣的粗魯行為。

鼓勵(lì)學(xué)生，而不是打擊他們。鼓勵(lì)他們積極參與討論，而不是保留自己的意見(jiàn)。

第2步：說(shuō)明論據(jù)。

不應(yīng)只發(fā)表意見(jiàn)，沒(méi)有論據(jù)支撐。假設(shè)討論話題是《羅密歐和朱麗葉》，有人說(shuō)“那個(gè)修士不應(yīng)該給羅密歐提任何意見(jiàn)”，你要問(wèn)他為什么這么認(rèn)為，這個(gè)論點(diǎn)有哪些正反論據(jù)。利用“正反模式”，先從正面論證，再?gòu)姆疵嬲撟C。一起討論哪些論據(jù)更有說(shuō)服力。這種方式可以帶來(lái)有意義的討論結(jié)果，而不是單方向地向?qū)W生傳達(dá)結(jié)論。

引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。要是你只是為了告訴他們正確的答案，還不如不要討論直接上課算了。

第3步：從已知到未知。

成功的討論建立在參與者的無(wú)知的基礎(chǔ)上。要是你什么都懂，還怎么在討論中學(xué)習(xí)？當(dāng)你回答了一個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該深入挖掘相關(guān)問(wèn)題或思考另一個(gè)新問(wèn)題。當(dāng)你的小組解決了一個(gè)疑點(diǎn)，應(yīng)進(jìn)一步挖掘更復(fù)雜的疑點(diǎn)。在參照先前討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步討論深層次問(wèn)題。

把每個(gè)問(wèn)題看作有趣的新，鼓勵(lì)學(xué)生共同解決。即使你已經(jīng)知道問(wèn)題的答案，也要和他們一起解答。

第4步：協(xié)調(diào)不同個(gè)性的學(xué)生。

多詢問(wèn)安靜的學(xué)生，并善意提醒太活躍的一直搶話題的學(xué)生。讓每個(gè)人都有表達(dá)見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，別讓一部分人占有全部話語(yǔ)權(quán)。這樣才能避免不同個(gè)性的學(xué)生間產(chǎn)生矛盾，盡量幫助大家愉快相處。

關(guān)照不同個(gè)性的學(xué)生，并發(fā)現(xiàn)最有利他們的討論模式。比如，有些學(xué)生喜歡先吸收他人意見(jiàn)，在討論后期再進(jìn)行權(quán)衡，你應(yīng)該給這樣的學(xué)生足夠的時(shí)間，別在他沒(méi)準(zhǔn)備好的時(shí)候讓他發(fā)表意見(jiàn)。

第5步：記錄學(xué)生的見(jiàn)解。

這是提高討論效率的有效辦法。記錄下來(lái)的見(jiàn)解能讓學(xué)生在討論中有所參照。你也可以對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解稍加修正，再寫(xiě)下來(lái)，這能幫助學(xué)生們走上討論的正軌。一旦記錄，就要盡量記錄到全部同學(xué)的見(jiàn)解，不然那些沒(méi)被記錄的學(xué)生會(huì)感覺(jué)失落。

你也可以請(qǐng)一位學(xué)生站在黑板前專(zhuān)門(mén)做記錄。

第6步：記?。褐攸c(diǎn)是討論話題，不是你。

在領(lǐng)導(dǎo)討論時(shí)，你可能過(guò)度關(guān)注自身，假如討論出現(xiàn)問(wèn)題，你可能會(huì)認(rèn)為學(xué)生對(duì)你有意見(jiàn)。這種消極的思想完全沒(méi)有幫助，只會(huì)讓你脫離討論中心。當(dāng)學(xué)生們參與度不高或反應(yīng)不熱烈，提醒你自己：這不是你個(gè)人的問(wèn)題，而是應(yīng)該用另一種方式呈現(xiàn)討論話題。

當(dāng)你不再過(guò)度關(guān)注自身，你就會(huì)關(guān)注討論話題本身，就能讓討論變得盡可能活躍。

第7步：掌控時(shí)間。

領(lǐng)導(dǎo)討論的一個(gè)重點(diǎn)就是要讓討論涉及到大部分關(guān)鍵問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生們糾結(jié)在一個(gè)非核心問(wèn)題時(shí)，你要幫助他們進(jìn)入重點(diǎn)問(wèn)題。然而，如果你發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)一個(gè)預(yù)期之外的問(wèn)題很感興趣并且學(xué)有所得，你可以延續(xù)這個(gè)討論，拓展大家的思路。

掌控時(shí)間是領(lǐng)導(dǎo)討論的重點(diǎn)。要讓學(xué)生們關(guān)注主要問(wèn)題，避免花太多時(shí)間在瑣碎問(wèn)題上。

不經(jīng)意地看時(shí)間。別讓學(xué)生注意到你在看時(shí)間，以免讓他們緊張。

第8步：幫助學(xué)生互相交流。

鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，而不是只和你交流，是推動(dòng)討論的方法之一。只要大家互相尊重且討論內(nèi)容有意義，你應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自由回應(yīng)互相的問(wèn)題。然而，當(dāng)討論變成爭(zhēng)論，你得立即緩和局面。

鼓勵(lì)學(xué)生間的互相交流能為討論注入活力。學(xué)生間討論比和老師交流更自由。

確保學(xué)生互相尊重，就事論事，不針對(duì)個(gè)人。

第9步：管理影響討論的學(xué)生。

一個(gè)問(wèn)題學(xué)生可能會(huì)毀掉整個(gè)討論。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生經(jīng)常搶話題，打斷他人，指責(zé)他人或不尊重他人，你得立即阻止這個(gè)學(xué)生，以免他影響到大家的學(xué)習(xí)交流。你先公開(kāi)提出，如果無(wú)效，就單獨(dú)找他談話。

問(wèn)題學(xué)生有各種各樣的。比如，某學(xué)生經(jīng)常搶話題，你應(yīng)該向他強(qiáng)調(diào)發(fā)表意見(jiàn)前舉手的重要性。

若某學(xué)生話太多，你可以規(guī)定他兩次發(fā)言間必須間隔四個(gè)其他同學(xué)。這方法或許有些嚴(yán)厲，但能幫助該學(xué)生耐心聆聽(tīng)他人的見(jiàn)解。

若有學(xué)生注意力不集中，就讓他坐第一排，特別關(guān)注他。

假如很多學(xué)生課前不準(zhǔn)備，造成討論難以進(jìn)行，你應(yīng)該通過(guò)設(shè)置課堂小測(cè)驗(yàn)，提高課堂參與分?jǐn)?shù)比重等方式來(lái)督促他們好好準(zhǔn)備。

部分 3收尾

第1步：階段性作結(jié)。

在討論途中階段性總結(jié)能讓全體學(xué)生跟上節(jié)奏。你應(yīng)不經(jīng)意地做總結(jié)，不要打斷討論。即使是重復(fù)先前的關(guān)鍵論點(diǎn)也是一種好辦法。每隔20分鐘進(jìn)行一次階段性總結(jié)，尤其是當(dāng)課時(shí)較長(zhǎng)時(shí)，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生跟上節(jié)奏很有效。

可以請(qǐng)學(xué)生來(lái)總結(jié)。比如，問(wèn)大家“到現(xiàn)在為止我們學(xué)到了什么呢？”，讓學(xué)生自愿舉手回答這個(gè)問(wèn)題。

第2步：收尾總結(jié)。

當(dāng)預(yù)計(jì)討論時(shí)間已到，或討論自然地接近結(jié)束，你應(yīng)做一個(gè)收尾總結(jié)。重申討論的開(kāi)端話題，以及途中學(xué)生們提出的關(guān)鍵論點(diǎn)。重視每一個(gè)論點(diǎn)，不要讓學(xué)生認(rèn)為只有一種肯定的觀點(diǎn)，只有一種解決方式。留出總結(jié)的時(shí)間，避免學(xué)生們急著收拾書(shū)包下課而分心。

這時(shí)候，上文提到的在黑板上記錄觀點(diǎn)就能幫上忙了。有了記錄做參照，更方便作總結(jié)。

也可以請(qǐng)一兩位學(xué)生來(lái)做總結(jié)。這能提高學(xué)生的責(zé)任感和參與度。

第3步：留出提問(wèn)時(shí)間。

在下課前至少留出幾分鐘提問(wèn)時(shí)間。理想的討論結(jié)果是每個(gè)人都學(xué)有所得，而不是困惑不解。要是你等到快下課了再讓學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生們都不會(huì)積極，因?yàn)樗麄儾幌胪险n。留出適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)時(shí)間，并鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)。

回答學(xué)生的提問(wèn)能讓你更完整地總結(jié)討論。

學(xué)生們的提問(wèn)能反應(yīng)出你所領(lǐng)導(dǎo)的討論的優(yōu)缺點(diǎn)。如果有5個(gè)學(xué)生都有同樣的困惑，就表明你在討論中沒(méi)有將該問(wèn)題解釋清除。

第4步：讓學(xué)生有所期待。

在討論結(jié)尾，提出一個(gè)相關(guān)問(wèn)題或相關(guān)研究。這能讓學(xué)生有下一步思考的內(nèi)容。不能讓學(xué)生覺(jué)得所有問(wèn)題都討論到了，該話題完全解答完了。而是要讓討論更進(jìn)一步，幫助學(xué)生開(kāi)拓眼界，讓他們期待下一次討論。

給學(xué)生預(yù)留思考問(wèn)題也能便于你找到下節(jié)課的切入點(diǎn)。學(xué)生下次上課時(shí)會(huì)有所準(zhǔn)備，且樂(lè)于繼續(xù)上次的話題，在準(zhǔn)備的過(guò)程中他們也會(huì)有收獲。

可以做個(gè)小調(diào)查。讓學(xué)生指出討論的遺留問(wèn)題和如何進(jìn)一步解決。這個(gè)調(diào)查可以在下課前幾分鐘用書(shū)面形式進(jìn)行。

第5步：留意學(xué)生的參與度，以便下次改進(jìn)。

討論結(jié)束后，回憶一下哪些學(xué)生發(fā)言最多多，哪些學(xué)生發(fā)言最少，哪些同學(xué)的意見(jiàn)最有用。注意：發(fā)言最多的并不一定是最有用的。下一次討論時(shí)，你應(yīng)鼓勵(lì)上次討論發(fā)言少的同學(xué)多發(fā)言，讓每個(gè)人都有發(fā)言機(jī)會(huì)，而不是個(gè)別自信的同學(xué)包攬全程討論。

記住：沒(méi)有完美的討論。你應(yīng)逐漸提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力和學(xué)生的參與度。

小提示

保持積極心態(tài)。當(dāng)討論遇到瓶頸時(shí)，告訴自己：每個(gè)積極參與討論的人都會(huì)有所收獲并樂(lè)在其中。有很多中學(xué)、甚至幼兒園都經(jīng)常組織討論，還有專(zhuān)門(mén)的討論教育項(xiàng)目。問(wèn)題給人以動(dòng)力，而交流就像呼吸般尋常，所以別怕遇到瓶頸，要繼續(xù)努力。

討論至少持續(xù)1小時(shí)，那些能開(kāi)拓視野的討論則需要3小時(shí)左右。

蘇格拉底是領(lǐng)導(dǎo)討論的大師。你應(yīng)像這些偉大的先驅(qū)學(xué)習(xí)。

最難回答的問(wèn)題往往是最重要的問(wèn)題?！笆裁词侨祟?lèi)？”雖然對(duì)此問(wèn)題并沒(méi)有完美的科學(xué)的答案，這依然是個(gè)好問(wèn)題。積極探討感興趣的問(wèn)題，就算那些問(wèn)題沒(méi)有實(shí)用價(jià)值。最佳的討論結(jié)果不是達(dá)成共識(shí)，而是接收異議的存在。

大致上有兩種討論：理論性的和實(shí)用性的。分清探求真理的討論和決定行動(dòng)的討論，讓參與者明確討論的類(lèi)型。

開(kāi)放的討論有時(shí)會(huì)變得失去意義。如果討論中遇到這種問(wèn)題，應(yīng)該思考“討論的意義何在？”?；c(diǎn)時(shí)間理清哪些是有價(jià)值的問(wèn)題，然后再繼續(xù)討論。

準(zhǔn)備多個(gè)問(wèn)題。在解決一個(gè)問(wèn)題后進(jìn)入到新問(wèn)題。

警告

讓討論有一定自由度。傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和最新研究表明，呆板的討論不是長(zhǎng)久的有效學(xué)習(xí)方式。

有些人在受到質(zhì)疑時(shí)會(huì)變得情緒化。有些人會(huì)生氣或失落，你要對(duì)此有心理準(zhǔn)備。為了減少這種情況，你應(yīng)該采取委婉的表達(dá)方式，如果對(duì)方不是完全錯(cuò)誤，你可以對(duì)他說(shuō)“我認(rèn)為…是因?yàn)椤?p class="wyds0" >你需要準(zhǔn)備

2至15個(gè)對(duì)討論學(xué)習(xí)感興趣的人

一個(gè)討論話題。書(shū)、電影、共同體驗(yàn)和時(shí)事熱點(diǎn)等都是可選擇的話題。

思想

好奇心

1至3小時(shí)討論時(shí)間

參考

https://teachingcommons.stanford.edu/resources/teaching/small-groups-and-discussions/how-lead-discussion

http://leadership.uoregon.edu/resources/exercises_tips/skills/leading_effective_discussions

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https://apps.carleton.edu/curricular/history/resources/study/leaddiscussion/

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http://www.hamilton.edu/oralcommunication/how-to-lead-an-effective-class-discussion

https://teachingcommons.stanford.edu/resources/teaching/small-groups-and-discussions/how-lead-discussion

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無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論是評(píng)價(jià)中心技術(shù)中經(jīng)常使用的一種測(cè)評(píng)技術(shù)，采用情景模擬的方式對(duì)考生進(jìn)行集體面試。它通過(guò)一定數(shù)目的考生組成一組(5—7人)，進(jìn)行一小時(shí)左右時(shí)間的與工作有關(guān)問(wèn)題的討論，討論過(guò)程中不指定誰(shuí)是領(lǐng)導(dǎo)，也不指定受測(cè)者應(yīng)坐的位置，讓受測(cè)者自行安排組織，評(píng)價(jià)者來(lái)觀測(cè)考生的組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力，辯論的說(shuō)服能力等各方面的能力和素質(zhì)是否達(dá)到擬任崗位的要求，以及自信程度、進(jìn)取心、情緒穩(wěn)定性、反應(yīng)靈活性等個(gè)性特點(diǎn)是否符合擬任崗位的團(tuán)體氣氛，由此來(lái)綜合評(píng)價(jià)考生之間的差別。 一、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論方法 在評(píng)價(jià)中心技術(shù)中，用于評(píng)估和選拔管理人員的情境模擬測(cè)試有兩種： (1)小組作業(yè)(group exercise)：參與者處于這樣一種情境，任務(wù)的*完成需要參與者們的密切協(xié)作。(2)個(gè)人作業(yè)(individual exercise)：測(cè)試要求參與者獨(dú)立完成任務(wù)，無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論屬于前者，是評(píng)價(jià)中心中常用的一種技術(shù)，也是一種對(duì)應(yīng)試者進(jìn)行集體測(cè)試的方法。通過(guò)給一定數(shù)目的應(yīng)試者一個(gè)與工作相關(guān)的問(wèn)題，讓他們進(jìn)行一定時(shí)間長(zhǎng)度的討論，來(lái)檢測(cè)應(yīng)試者的組織協(xié)調(diào)能力，洞察力等的技巧，非言語(yǔ)溝通能力(如面部表情等)等各個(gè)方面的能力，以及自信程度等個(gè)性特點(diǎn)和行為風(fēng)格，以評(píng)價(jià)應(yīng)試者之間的優(yōu)劣。 無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論由一組應(yīng)試者組成一個(gè)臨時(shí)工作小組，討論給定的問(wèn)題，并做出決策，由于這個(gè)小組是臨時(shí)拼湊的，并不指定誰(shuí)是負(fù)責(zé)人，目的就在于考察應(yīng)試者的表現(xiàn)，尤其是看誰(shuí)會(huì)從中脫穎而出，成為自發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)者。在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論中，或者不給應(yīng)試者指定特別的角色(不定角色的無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論)，或者只是給每個(gè)應(yīng)試者指定一個(gè)彼此平等的角色(定角色的無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論)，但這兩種類(lèi)型都不指定誰(shuí)是領(lǐng)導(dǎo)，也并不指定每個(gè)應(yīng)試者應(yīng)該坐在哪個(gè)位置，而是讓所有受測(cè)者自行安排，自行組織，評(píng)價(jià)者只是通過(guò)安排應(yīng)試者的討論題目，觀察每個(gè)應(yīng)試者的表現(xiàn)，給應(yīng)試者的各個(gè)要素評(píng)分，從而對(duì)應(yīng)試者的能力、素質(zhì)水平做出判斷。 二、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的特點(diǎn) (1)、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的優(yōu)點(diǎn) 無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論作為一種有效的測(cè)評(píng)工具，和其他測(cè)評(píng)工具比較起來(lái)，具有以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：

能測(cè)試出筆試和單一面試所不能檢測(cè)出的能力或者素質(zhì)；

能觀察到應(yīng)試者之間的相互作用；

能依據(jù)應(yīng)試者的行為特征來(lái)對(duì)其進(jìn)行更加全面、合理的評(píng)價(jià)；

能夠涉及到應(yīng)試者的多種能力要素和個(gè)性特質(zhì)；

能使應(yīng)試者在相對(duì)無(wú)意之中暴露自己各個(gè)方面的特點(diǎn)，因此預(yù)測(cè)真實(shí)團(tuán)隊(duì)中的行為有很高的效度。

能使應(yīng)試者有平等的發(fā)揮機(jī)會(huì)從而很快地表現(xiàn)出個(gè)體上的差異；

能節(jié)省時(shí)間。并且能對(duì)競(jìng)爭(zhēng)同一崗位的應(yīng)試者的表現(xiàn)進(jìn)行同時(shí)比較(橫向?qū)Ρ?；

應(yīng)用范圍廣，能應(yīng)用于非技術(shù)領(lǐng)域、技術(shù)領(lǐng)域、管理領(lǐng)域和其他專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域等。 (2)、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的缺點(diǎn) 對(duì)測(cè)試題目的要求較高；

對(duì)考官的評(píng)分技術(shù)要求較高，考官應(yīng)該接受專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)；

對(duì)應(yīng)試者的評(píng)價(jià)易受考官各個(gè)方面特別是主觀意見(jiàn)的影響(如偏見(jiàn)和誤解)，從而導(dǎo)致考官對(duì)應(yīng)試者評(píng)價(jià)結(jié)果的不一致；

應(yīng)試者有存在做戲，表演或者偽裝的可能性；

指定角色的隨意性，可能導(dǎo)致應(yīng)試者之間地位的不平等；

應(yīng)試者的經(jīng)驗(yàn)可以影響其能力的真正表現(xiàn)。 (3)、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論中，考官評(píng)價(jià)的依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)主要是：

受測(cè)者參與有效發(fā)言次數(shù)的多少；

受測(cè)者是否有隨時(shí)消除緊張氣氛，說(shuō)服別人，調(diào)節(jié)爭(zhēng)議，創(chuàng)造一個(gè)使不大開(kāi)口講話的人也想發(fā)言的氣氛的能力，并最終使眾人達(dá)成一致意見(jiàn)；

受測(cè)者是否能提出自己的見(jiàn)解和方案，同時(shí)敢于發(fā)表不同意見(jiàn)，并支持或肯定別人的意見(jiàn)，在堅(jiān)持自己的正確意見(jiàn)基礎(chǔ)上根據(jù)別人的意見(jiàn)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

受測(cè)者能否傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，并互相尊重，在別人發(fā)言的時(shí)候不強(qiáng)行插嘴；

受測(cè)者語(yǔ)言表達(dá)、分析問(wèn)題、概括或歸納總結(jié)不同方面意見(jiàn)的能力；

受測(cè)者反應(yīng)的靈敏性、概括的準(zhǔn)確性、發(fā)言的主動(dòng)性等。

如何在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論中，活下來(lái)

百度經(jīng)驗(yàn):jingyan.baidu.com

每當(dāng)?shù)搅藢?shí)習(xí)和工作的面試季節(jié),當(dāng)實(shí)習(xí)來(lái)敲門(mén)

發(fā)現(xiàn)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論,這種殺傷力極強(qiáng)的群面形式總會(huì)秒殺*,讓眾多求職者痛苦不堪。

很多先人都已經(jīng)分享過(guò)自己群面的經(jīng)歷,也不乏極其出色的面經(jīng)。有些教程可謂是步步為營(yíng),細(xì)致入微,我也在經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過(guò)自己的群面感悟,恰好又有同學(xué)問(wèn)到,想想還是整理一下,與大家共勉。

為了講究效率,突出重點(diǎn),此篇教程將會(huì)精簡(jiǎn)篇幅,與其說(shuō)之前的教程是教你如何學(xué)會(huì)駕駛,這篇教程的目的是讓你,拿到駕照。

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論參與人數(shù)大多在6-10人之間,也有海底撈沙的15人左右的強(qiáng)大陣容,而從形式上說(shuō)主要?dú)w類(lèi)于兩種,一種是無(wú)角色方案探討;另一種是扮演角色推選。而從面試經(jīng)歷上看,前者更為普遍,對(duì)于后者將稍微帶過(guò)。原理懂了,轎車(chē)卡車(chē)都能開(kāi)。

在開(kāi)始前,首先介紹兩個(gè)概念:

1、 存在值:從群面開(kāi)始到結(jié)束,你在一群人中的打醬油程度

2、 貢獻(xiàn)值:從討論開(kāi)始到方案呈遞,你貢獻(xiàn)了多少力量

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論最終的結(jié)果是在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)一個(gè)開(kāi)放性的任務(wù)進(jìn)行探討,給出可行性的方案。而其中,能活下來(lái)的人存在值和貢獻(xiàn)值必須兼?zhèn)?。偏?是不行的。

舉個(gè)相當(dāng)常見(jiàn)的例子,小組討論一開(kāi)始就有人哇啦哇啦的開(kāi)始發(fā)話,毫無(wú)方向講了大半天,出了各種風(fēng)頭,占了大把時(shí)間,可死得甚是凄慘,甚至不清楚自己是被哪把*給斃了。

點(diǎn)評(píng):這類(lèi)同志是極具高存在值的,從小組成員憤怒無(wú)奈的眼神和面試官托腮賣(mài)萌的表情就能證明,可貢獻(xiàn)值卻極低,或?yàn)樨?fù)數(shù)。

再換個(gè)例子:有人整場(chǎng)討論下來(lái)惜字如金,卻字字如金,給方案的達(dá)成提供了寶貴的思路,可是面試官到頭來(lái)卻不記得有這號(hào)人物,高貢獻(xiàn)值,低存在值也無(wú)法擺脫被鄙視的命運(yùn)。

總結(jié)一句話:無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的秘訣就是:高存在值+高貢獻(xiàn)值

而結(jié)合時(shí)興的群面角色分配,可以達(dá)成雙高的角色有:5道杠,計(jì)時(shí)工,居委會(huì)大媽以及終結(jié)者。

1.5道杠,俗稱Leader,是群面中最重要的角色,如果沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的范兒,建議不要爭(zhēng)奪皇位,不然實(shí)力不足會(huì)被亂目射死。

有豐富群面經(jīng)歷的同志們都知道leader是個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)角色,一般輸就輸在貢獻(xiàn)值升不上去。而搶這個(gè)位子的人又多,所以如果你是個(gè)邏輯思維強(qiáng),表達(dá)能力好,整理框架多,時(shí)間觀念強(qiáng),組織協(xié)調(diào)優(yōu)的氣場(chǎng)選手,放心就做,不然,為了活下來(lái),建議看看場(chǎng)面局勢(shì)再做定奪。

有人喜歡用“*打出頭鳥(niǎo)”來(lái)形容爭(zhēng)Leader的下場(chǎng),不過(guò)方法得當(dāng)了,這個(gè)位子是你的丟不了,不是你的也可以搶回來(lái)。

一般妥當(dāng)點(diǎn)的做法是不急于開(kāi)口,待有些意見(jiàn)發(fā)表出來(lái)后,說(shuō)上類(lèi)似這樣的一句話:

剛剛A、B、C同學(xué)都發(fā)表了自己的看法,各有閃光點(diǎn),我發(fā)現(xiàn)這些想法剛好可以用這么一個(gè)框架梳理出來(lái)。。。剩下的時(shí)間我們只要把空白的部分補(bǔ)全再完善下就好,不知各位對(duì)于空白部分有什么高見(jiàn)?

結(jié)構(gòu)是:表?yè)P(yáng)前言+小結(jié)歸納+后語(yǔ)引導(dǎo)+全場(chǎng)控制

只要最終方案按時(shí)完成了,且方案入得了HR的眼,5道杠少年只等獎(jiǎng)狀了。

2. 計(jì)時(shí)工,俗稱Timer,是名符其實(shí)的醬油角色,但是很是吃香,最關(guān)鍵的一步是:帶一塊顯眼霸氣的大表!

搶這個(gè)角色的關(guān)鍵是在宣布討論開(kāi)始的時(shí)候,看準(zhǔn)時(shí)機(jī),第一個(gè)發(fā)言:大家好,剛好今天帶了塊表,就我來(lái)給大家計(jì)時(shí)吧,現(xiàn)在有XX分鐘時(shí)間討論,XX時(shí)間用于做總結(jié);為了效率,期間我會(huì)提醒各位的方言時(shí)間,現(xiàn)在開(kāi)始吧。

基本上這句話一出,你就亮了,一塊大表?yè)Q來(lái)高高的存在值。

之后Timer一定要注意時(shí)間,也只需要注意時(shí)間,有小組成員偏題走題超時(shí)的話要及時(shí)提醒并適時(shí)中斷,待leader出現(xiàn)后也可提醒leader控制局面。

比如適時(shí)插話:我們的時(shí)間有限,希望各位發(fā)言緊扣主題,把握時(shí)間。

XX同學(xué)的意思大致要表達(dá)清楚了,為了節(jié)約時(shí)間,還是精簡(jiǎn)一點(diǎn)為好。

XX同學(xué)(leader),除去總結(jié)的XX時(shí)間,現(xiàn)在還有XX分鐘

這些表達(dá)不僅是為了提醒HR你的高度存在,也是在控制時(shí)間上作出了顯著的貢獻(xiàn)。

所以呢,計(jì)時(shí)工的秘訣就在于:

秀手表+表身份+時(shí)間安排+適時(shí)提醒

只要做好了這幾步,方案按時(shí)完成,時(shí)間控制上沒(méi)有疏漏,就OK了

如果你接到討論案例后發(fā)現(xiàn)領(lǐng)域陌生,思路不清,沒(méi)有想法,那就趕緊搶下這個(gè)角色。這個(gè)角色不需要你多能說(shuō),是個(gè)安全系數(shù)相當(dāng)高的角色,但是,別忘了,一塊大表。

3.居委會(huì)大媽,俗稱coordinator,協(xié)調(diào)員,是和蜻蜓隊(duì)長(zhǎng)一樣的角色,需要再該出馬的時(shí)候出現(xiàn)主持公道。

小組討論之中避免不了會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)相反,相反相斥的情況,當(dāng)兩種觀點(diǎn)相撞或是兩方人員相爭(zhēng)的時(shí)候,直接亮身份:

“XX同學(xué)和XX同學(xué)的想法各有千秋,一方認(rèn)為XXX,一方強(qiáng)調(diào)XXX,都有可取之處,這樣,XXXX,就把兩個(gè)想法很好的融合在一起了,各位看如何?”

“這次討論的重點(diǎn)在于給出一個(gè)可行性且邏輯清晰的方案,XX同學(xué)和XX同學(xué)的想法都很好,不過(guò)有點(diǎn)離題了,咱還是把有限的時(shí)間用在刀刃上,繼續(xù)討論下XX問(wèn)題怎么解決吧。”

協(xié)調(diào)員的展示結(jié)構(gòu)是:

表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)+說(shuō)明矛盾+提出想法+求認(rèn)可

這個(gè)角色的關(guān)鍵就和*來(lái)找茬游戲一樣,找到矛盾,適時(shí)發(fā)揮,在提出自己的想法的時(shí)候,一定要能鎮(zhèn)住大家,不然你這軟綿綿的說(shuō)完,就直接被無(wú)視到角落畫(huà)圈圈去了。

只能協(xié)調(diào)成功,就有了貢獻(xiàn)值,而適時(shí)的出現(xiàn),也拉風(fēng)無(wú)比,存在感十足。

4.終結(jié)者,俗稱 Summarizer, 總結(jié)人,這個(gè)角色作為壓軸登場(chǎng),盡情發(fā)揮,帥氣*人。

這個(gè)角色要需要神器:超大容量液晶筆記本和流暢超滑閃亮水筆

從自我介紹開(kāi)始的時(shí)候就得開(kāi)始記錄,每個(gè)小組成員的姓名,至少是姓;然后在對(duì)應(yīng)的名字后面迅速記錄其發(fā)言的主要觀點(diǎn);再就是緊扣leader提出的框架和思路,慢慢的配合討論的進(jìn)程把凌亂的觀點(diǎn)用清晰的大綱整理出來(lái)。

總結(jié)人的秘訣在于以上的過(guò)程動(dòng)作要大,讓全世界都知道你在瘋狂的做記錄,尤其是表情要豐富,適時(shí)點(diǎn)點(diǎn)頭,做出思考的樣子。

然后待到離總結(jié)時(shí)間剩個(gè)5分鐘左右,或是差不多該表現(xiàn)的時(shí)候站起來(lái),手握筆記本高聲說(shuō):

看大家討論得差不多了,我先簡(jiǎn)短總結(jié)下大家的發(fā)言,看下總結(jié)部分還需要做哪些調(diào)整和補(bǔ)充。。。

然后用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把討論過(guò)程中的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái),表述的時(shí)候可以加上名字或是劉同學(xué),李同學(xué)這些指向性的開(kāi)頭強(qiáng)調(diào)自己對(duì)于每個(gè)成員的尊重。

等大家在補(bǔ)充和調(diào)整的時(shí)候,迅速做筆記,整體最終的總結(jié)框架,一般情況下大家會(huì)推舉你來(lái)總結(jié);如果發(fā)現(xiàn)眉頭不對(duì),自己沒(méi)有壓住大家的時(shí)候不要慌張,可以再站起來(lái)高聲說(shuō):

總結(jié)的部分已經(jīng)整理好了,補(bǔ)充和調(diào)整部分也修繕完畢。咱隊(duì)長(zhǎng)表達(dá)能力出色,語(yǔ)言組織起來(lái)也非常流暢,不如就讓他來(lái)總結(jié)吧。

然后把筆記本給他,讓他替你把最后的工作完成,然后你也就光榮完成任務(wù)了。

這個(gè)角色的關(guān)鍵點(diǎn)是:

狂做筆記+適時(shí)表現(xiàn)+贏得信任+壓軸總結(jié)/交接總結(jié)

而對(duì)于第二種面試形式一般是一人代表一個(gè)角色,比如各個(gè)候選者,然后毛遂自薦,爭(zhēng)奪某個(gè)職位。這種形式的關(guān)鍵點(diǎn)是以大局為重,一般在討論過(guò)程之中,會(huì)通過(guò)設(shè)立某些標(biāo)準(zhǔn)、記分卡之類(lèi)的量化形式配合選舉。

不是把自己的人推出去才能贏,整個(gè)過(guò)程還是注意如何把自己的存在值和貢獻(xiàn)值發(fā)揮到最大。

如果有同伴一起去參與群面,那“團(tuán)伙作案”的合作形式可謂是極為有益。

開(kāi)始的時(shí)候相識(shí)的2人座位最好以面對(duì)面的角度為宜。

開(kāi)始的時(shí)候一人站起來(lái)呼吁說(shuō):XX同學(xué)的想法很全面,思路清晰。。。煽動(dòng)大家默認(rèn)同伴為leader

另外一人在過(guò)程中就各種做筆記,當(dāng)了leader的同伴就可以說(shuō):XX同學(xué)在討論過(guò)程中一直做著記錄,他的邏輯清晰,語(yǔ)言表達(dá)流暢,就讓他總結(jié)吧

二人一唱一和,兩個(gè)黃金豬腳就收獲囊中,勝算在手了。

但是,如果坑爹的演技便識(shí)破了,那。。。

無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論這種群面形式其實(shí)就是合拍一部戲,每個(gè)成員都是演員。不管是豬腳還是配角,一定要注意如何讓自己的存在值和貢獻(xiàn)值達(dá)到最大。

比如說(shuō),儀容儀表,舉止言行這些提前準(zhǔn)備好,還有就是禮儀啊,開(kāi)門(mén)動(dòng)作啊,離開(kāi)的時(shí)候把椅子推回去啊,把垃圾帶走啊,這些行為都是增加存在值的.

在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論時(shí)，如何獲得更高的評(píng)價(jià)

以公*為例，面試無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論應(yīng)試技巧，比如：

在討論中不一定要扮演領(lǐng)導(dǎo)者的角色，要學(xué)會(huì)根據(jù)自己所處的位置和個(gè)性特征定位自己適合的角色。

發(fā)言，要以事實(shí)為依據(jù)，要有針對(duì)性。

找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，找到與對(duì)方言語(yǔ)里共同的觀點(diǎn)，引申出自己的觀點(diǎn)。

耐心傾聽(tīng)前面考生的觀點(diǎn)，并設(shè)身處地地站在對(duì)方立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，理解對(duì)方的觀點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，找出彼此的共同點(diǎn)和分歧點(diǎn)，引導(dǎo)對(duì)方接受自己的觀點(diǎn)。

如何在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論中脫穎而出

要想在競(jìng)爭(zhēng)激烈的無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論中技高一籌，脫穎而出，需要把握以下九個(gè)細(xì)節(jié)：

1、對(duì)自己充滿信心。無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論雖然是求職競(jìng)爭(zhēng)者之間的“短兵相接”，但也不是特別難對(duì)付的可怕事情，因?yàn)楦鱾€(gè)應(yīng)試者都是一樣地公平競(jìng)爭(zhēng)。

2、放下包袱，大膽開(kāi)口，搶先發(fā)言。對(duì)于每個(gè)小組成員來(lái)說(shuō)，機(jī)會(huì)只有一次，如果膽小怯場(chǎng)，沉默不語(yǔ)，不敢放聲交談，那就等于失去了考查的機(jī)會(huì)，結(jié)局自然不妙。當(dāng)然，如果能在組織好表達(dá)材料的基礎(chǔ)上，做到第一個(gè)發(fā)言，那效果就更好，給人的印象也最深。

3、講話停頓時(shí)顯得像是在思考的樣子，這么做能使你顯得是那種想好了再說(shuō)的人。這種做法在面對(duì)面的面試時(shí)是可以的，因?yàn)槊嬖囌呖梢钥吹贸瞿阍谒伎级沂窍牒昧瞬呕卮稹Ａ硗?，在電話面試和可視?huì)議系統(tǒng)面試時(shí)，不要做思考的停頓，否則會(huì)出現(xiàn)死氣沉沉的緘默。

4、論證充分，辯駁有力。小組討論中，當(dāng)然不是誰(shuí)的嗓門(mén)大誰(shuí)就得高分，考官是借此考查一個(gè)人的語(yǔ)言能力、思維能力及業(yè)務(wù)能力，夸夸其談，不著邊際，胡言亂語(yǔ)，只會(huì)在大庭廣眾中出丑，將自己不利之處暴露無(wú)遺。語(yǔ)不在多而在于精，觀點(diǎn)鮮明，論證嚴(yán)密，一語(yǔ)中的，可起到一鳴驚人的作用。及時(shí)表達(dá)與人不同的意見(jiàn)和反駁別人先前的言論，也不要惡語(yǔ)相加，要做到既能夠清楚表達(dá)自己的立場(chǎng)，又不令別人難堪。

5、尊重隊(duì)友觀點(diǎn)，友善待人，不惡語(yǔ)相向。相信每一個(gè)成員都想抓住機(jī)會(huì)多發(fā)言，以便“突顯”自己。但為過(guò)分表現(xiàn)自己，對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)無(wú)端攻擊、橫加指責(zé)、惡語(yǔ)相向，往往只會(huì)導(dǎo)致自己最早出局。沒(méi)有一個(gè)單位會(huì)聘用一個(gè)不重視合作、沒(méi)有團(tuán)隊(duì)意識(shí)的人。

6、千萬(wàn)別搞“一言堂”。不可滔滔不絕，壟斷發(fā)言，也不能長(zhǎng)期沉默，處處被動(dòng)。每次發(fā)言都必須有條理、有根據(jù)。

7、準(zhǔn)備紙筆，記錄要點(diǎn)。隨身攜帶一個(gè)小筆記本，在別人滔滔不絕地討論時(shí)，你可以作些記錄，表明你在注意聽(tīng)。

8、逐一點(diǎn)評(píng)，充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者。最好找機(jī)會(huì)成為小組討論的，以展示自己引導(dǎo)討論及總結(jié)的才能。尤其是對(duì)該問(wèn)題無(wú)突出見(jiàn)解時(shí)，當(dāng)實(shí)在是明智之舉。在討論結(jié)束之前，你將各成員交談要點(diǎn)一一點(diǎn)評(píng)，分析優(yōu)劣，點(diǎn)評(píng)不足，并適時(shí)拿出自己令人信服的觀點(diǎn)，使自己處于討論的中心，無(wú)形中使自己成了領(lǐng)導(dǎo)者的角色，自然就為自己成功“入閣”增加了籌碼。

9、上交討論提綱。將最后討論紀(jì)要迅速整理成文，一目了然，上交主考官，既展示了自己流暢的文字功底，又給人辦事得力、精明能干的好印象，這樣的人誰(shuí)不愛(ài)？