教師職稱制度是否要廢除飽受爭(zhēng)議大多數(shù)年輕教師表示贊成

導(dǎo)讀近幾年來，有關(guān)教師職稱制度是取消還是繼續(xù)保留，受到教師群體的廣泛關(guān)注。有些已經(jīng)被評(píng)上教師職稱的老師認(rèn)為需要保留，這樣他們能夠繼續(xù)享受高薪待遇。但對(duì)于大多數(shù)年輕人而言，他們并不愿意在教師職場(chǎng)爭(zhēng)奪職稱，只想一心一意地教書，因此希望能夠廢除掉教師職稱制度。

近幾年來，有關(guān)教師職稱制度是取消還是繼續(xù)保留，受到教師群體的廣泛關(guān)注。有些已經(jīng)被評(píng)上教師職稱的老師認(rèn)為需要保留，這樣他們能夠繼續(xù)享受高薪待遇。但對(duì)于大多數(shù)年輕人而言，他們并不愿意在教師職場(chǎng)爭(zhēng)奪職稱，只想一心一意地教書，因此希望能夠廢除掉教師職稱制度。

教師職稱能給教師帶來的最為直接的利益就是漲工資，其次，如果老師想要跳槽到其他學(xué)校，擁有職稱就更有競(jìng)爭(zhēng)力。然而教師職稱是比較難考的，尤其是對(duì)于一線、二線城市的老師而言。一二線城市競(jìng)爭(zhēng)壓力大，對(duì)職稱評(píng)定的限制頗多，許多老師受到限制不能報(bào)名。而且，值得注意的是，職稱評(píng)定有時(shí)并不能促使老師共同進(jìn)步，反而形成一種惡性競(jìng)爭(zhēng)，使得老師之間相互擠兌。

想要評(píng)定教師職稱，就必須要上各種公開課、寫各種論文和課題，業(yè)務(wù)十分繁重。對(duì)于某些老師來說，他們并不喜歡這種模式，不想通過做彩排，然后呈現(xiàn)出似乎完美的課堂供領(lǐng)導(dǎo)檢查。他們認(rèn)為，不同班級(jí)不同學(xué)生需要不同的教學(xué)模式，而評(píng)委測(cè)評(píng)的那套老舊的標(biāo)準(zhǔn)并不適用于所有的班級(jí)。有些班級(jí)就喜歡那種老師講，學(xué)生聽的模式，而非老師與學(xué)生經(jīng)常提問互動(dòng)。