一年級新生如何學好拼音漢語拼音是一種抽象的表音符號，對于剛?cè)雽W的一年級學生來說，是比較難學的，因而，大都不喜歡上漢語拼音課。一年級的孩子好說、好動、好玩，注意力易分散，為了讓他們喜歡學習漢語拼音，使他們對漢語拼音感興趣，并且在

現(xiàn)在很多人小朋友都在學習拼音，那么一年級小學生怎樣學好拼音呢？今天小編為大家講講，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?p class="wyds0" >材料/工具

拼音

方法

首先陪他一起復(fù)習，陪著他起讀，直到他全部掌握就可以。

學拼音，聲母、韻母一定記清，第二步拼讀才不會亂。小學老師應(yīng)該很有辦法的。聽說現(xiàn)在有的小學不系統(tǒng)的教學拼音，若是，家長一定要自己給小孩補上，這可是學漢語的基本方法。 家長要多花功夫從頭教起了，至少都會讀那些單獨的拼音，之后你才能告

然后裝作不會，讓他當小老師，教我怎么讀，多讀遍就會了。

拼音教學的目的不只是幫助說普通話和識字,而且能幫助學生提早閱讀和寫作.那么,如何教好漢語拼音呢?就以下談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?一、重抓聲母和韻母的教學,打好拼讀基礎(chǔ). 教材的23個聲母和24個韻母是教學的重點.教材通過既表音又表形的生動形象的

接著放錄音，一起床就放，不管他有沒有認真聽，反正一直放，在不知不覺中他自然而然的會了。

拼音是學好漢語的基礎(chǔ)，但是有好多家長都反映孩子的漢語拼音學的不好，都很著急。一年級的孩子剛學拼音，難度很大，既要記音，又要記形，在學習過程中肯定會遇到這樣和那樣的問題，家長不要著急。學習漢語拼音并沒有什么捷徑可走，主要還是靠孩

然后把拼音學習放到游戲中，比中準備幾張拼音卡片，抽出一張來，誰認出歸誰，比比最后誰更多。當然游戲的方法很多，適合就好。

【編者按】漢語拼音是學生學習語言、文字不可缺少的工具，是一年級學生入學后首要的學習內(nèi)容。一年級小朋友該怎樣學好拼音呢?興趣是最好的老師。孔子說過：“知之者不如好之者?！币虼?，在拼音教學中我進行了點滴嘗試，使學生在樂學、好學、勤學、

然后找到一本有拼音的故事書，找出一篇有代表的故事，讓他拼出每一個字，自己獲取故事內(nèi)容，小朋友也會有成就感，自然也學會拼音了。

1.監(jiān)督孩子對已學拼音的鞏固2.可以買一些帶漢字和拼音的書。父母，可以將字遮住，讓孩子只看拼音讀書。3.講故事。家長在為孩子講故事的時候，要注意自己的語音語調(diào)，因為孩子的模仿力很強，如果家長的讀音不準確，也會對孩子的拼音學習產(chǎn)生不好

最后同樣找一本有拼音故事書，以一段話為準，兩個人比賽，看看誰拼拼音拼的快拼的準。當然在這個過程中要及時糾正小朋友出現(xiàn)的錯誤。

漢語拼音是識字、學習普通話的工具，是學習漢語的奠基工程。但漢語拼音教學又是那樣的抽象和枯燥，對于剛?cè)雽W的兒童來說，要掌握這一工具是比較困難的。怎樣讓孩子們快快樂拼音，輕輕松松度拼音關(guān)，不僅是我們教師要認真思考的問題，同樣也是許

擴展閱讀，以下內(nèi)容您可能還感興趣。

怎樣提高一年級小學生帶拼音

拼音知識對于一年級的學生來說是非常重要的，因為學習好了拼音才能夠更好地學習普通話和漢字，拼音的學習能力抄關(guān)系好孩子的成才。

通過拼音文字的學習、發(fā)聲練習，培養(yǎng)幼兒的口頭表達能力、注意力、感知能力、模仿能力、想象力、記憶力、邏輯思維能力等學習能力，為孩子在以后的更復(fù)雜、高級的學習奠定思維能力基礎(chǔ)。

拼音的學習可以分為三個階段進行訓百練。初步訓練，指導學生讀寫和聽寫課文中應(yīng)該掌握的生字、詞。他們在聽寫詞語時應(yīng)該把音節(jié)帶上。當然，教師在念生字、詞時，也應(yīng)該念音節(jié)。如：“老師”音節(jié)是l-ao-lao，sh-i-shi。學生就應(yīng)該寫出lao shi。再次，鞏固孩子的拼音能力，教師除了引導學生看拼音寫度詞語，和簡單的句子外，還要引導學生看音節(jié)朗讀課文。隨著年級升高，教師還可以引導學生給詞語，句子注上音節(jié)。還有就是提高孩子的拼音運用能力，如引導學生朗誦詩知，主持節(jié)目、當小主播、表演小話劇等方法，在生活中不斷將拼音運用，這些都是提高孩子拼音能力的很好方法。

根據(jù)我們先快后慢的遺忘道規(guī)律，孩子學過的知識應(yīng)該經(jīng)?；仡櫍?jīng)常加以鞏固，加深印象。尋找一些視試題資料、磁帶等輔助學習，對孩子的拼音能力是非常有幫助的。

一年級學生怎樣才能學好拼音呢？？？

漢語拼音是學生識字、學好普通話的工具，是學習漢語的基礎(chǔ)，但漢語拼音教學又是如此單調(diào)、抽象，對剛?cè)雽W的孩子來說，要掌握它是很困難的，如何讓孩子快快樂樂學拼音，輕輕松松度過拼音關(guān) ，不僅是教師要當真思考的問題，同樣也是很多家長關(guān)注的熱門，現(xiàn)在就家長如何幫忙孩子快樂學拼音，現(xiàn)就自己的學習談?wù)剛€人淺見。 一、掌握好學習拼音的速度與深度 面對孩子們，家長心中應(yīng)有一把合適的尺子。首先，這把尺子要能正確度量孩子學習漢語拼音的度。新課標指出學會漢語拼音要做到：1、讀準聲母、韻母、聲調(diào)以及整體認讀音節(jié)。2、準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母以及音節(jié)。3、熟悉大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。對于剛剛?cè)雽W，剛剛接觸拼音的孩子，家長絕不要操之過急，家長要保持一顆平常心，耐心等待孩子的進步，耐心促進孩子成長。其次，這把尺子能正確衡量自己孩子前進的腳步。 “望子成龍”“望女成鳳”的是我們每個家長的心愿?？珊⒆訁s僅僅只有6歲，剛從幼兒園邁進小學的大門，井然有序的學校秩序是橫在孩子們面前的第一到坎。稚氣的孩子們還沒來得及熟悉新環(huán)境、親近老師、適應(yīng)小學生等等常規(guī)，一道拼音難關(guān)又橫在孩子們面前。咱們要遵循孩子們身心成長規(guī)律，給一點時間讓孩子們適應(yīng)，給一個歷程讓孩子們成長。——“操之過急”“適得其反”是切實避免要不得的。二、家長與孩子同學習 入學前，學生對單韻母或多或少有所接觸，就認為自己已經(jīng)學會了，其實并非如此，學生對發(fā)音的口形、舌位、調(diào)子等概念模糊，若不實時改正，隨其形成習氣，要準確拼出音節(jié)，阻7a64e78988e69d8331333332636266礙很大。比如：發(fā)a o e 的音時，雖則孩子們會背“張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e”,但卻不清楚發(fā)這幾個單韻母時，口形不能變動。發(fā)ai 音時，是先發(fā)a 的音，這個a比單念a時舌位偏前。發(fā)a后，舌頭慢慢上漲，嘴慢慢閉合，快到i 的舌位時遏制。實在有一個a 到i滑動的歷程。只要掌握了一個復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng)，其他的復(fù)韻母的發(fā)音就會水道渠成，由難變易。所以要叮囑孩子在校要專心學習，學會發(fā)音的正確要領(lǐng)。特別是有些似懂非懂的孩子。當然，術(shù)有專攻，人各有千秋，如果對漢語拼音不是特別清楚的，可以打電話請教老師，或收看教學視頻等，切不成讓孩子籠統(tǒng)接受，唱順句。三、玩中學，學中玩 當孩子們掌握了發(fā)音要領(lǐng)后，要達到讀準字音，正確拼讀，還需要不斷的練習、鞏固。但剛?cè)胄５囊荒昙墝W生，情緒性強，自我控制能力較差。他們多接納形象思維，無意注意占上風。形象直不觀的具體事物以及生動活潑的形式容易引起兒童的注意，因此，應(yīng)該讓孩子們在玩中學，在學中玩。我簡單搜集了以下幾種“玩中學，學中玩”的愉快學拼音要領(lǐng)。a、“戴帽子“——結(jié)合學校老師教學進度，每天給孩子做拼音卡片。如教學了單韻母a o e ，母親父親就以及孩子一起制作a o e 的卡片。制作卡片中，可發(fā)揮孩子繪畫、想象等特長，讓孩子給拼音字母配上斑斕的圖，生動的景。之后做出四個聲調(diào)“帽子”，讓孩子給單韻母戴帽子，之后大聲地以及它們打招呼。（鞏固四聲練習。）b、“小貓釣魚”——把學過的拼音卡片別上別針放進“池塘”，之后讓孩子們拿起帶磁石的釣魚桿去釣魚。釣到一個大聲地告訴家人，讓全家分享孩子釣魚收獲的喜悅。c、“找朋友”——如鞏固a 的四聲，母親拿起卡片a扮演a母親。a 母親著急地說我的大寶寶在哪兒？孩子找到a 的一聲說，您的大寶寶在這里ā āā。d、“玩拼音撲克牌”——指導孩子制作含有聲母、韻母的撲克牌，母親（父親）拿寫有聲母的撲克牌，孩子拿寫有韻母的撲克牌。兩個人同時出牌。拿聲母撲克牌的父母出一張寫有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的孩子出一張寫有韻母的撲克牌，兩個人誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節(jié)，這兩張撲克牌就歸誰。最后，看誰手里的撲克牌多，誰就贏了。e、 “找碴兒”——小朋友雙休日在家長的領(lǐng)導下，到大街冷巷去“找碴兒”──找出寫錯的拼音，并記錄下來。讓孩子告訴親人，告訴老師，甚或告訴關(guān)于部門。f、 貼標簽——孩子們掌握了初步的拼讀音節(jié)以及書寫聲母、韻母的能力后，還需要經(jīng)常加強鞏固。這時可鼓勵孩子把在家子所見到的物質(zhì)，用拼音寫下來制作成標簽，貼在家里相應(yīng)的物品上。五、實時評價，多多鼓勵家長應(yīng)該擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)閃光點的眼睛，及時捕捉到孩子的進步，并及時、適時給予肯定和鼓勵。哪怕是您的一個微笑，一個手勢，一句稱贊，一個“小蘋果”，一顆五角星……也能讓他們不斷品嘗成功的喜悅，不斷增強他們的學習積極性。每當孩子掌握了一個字母、一個音節(jié)或一種拼讀要領(lǐng)，咱們就實時地進行表揚以及鼓勵，并進一步引導他們向新的、更高的學習目標前進。父母是孩子的第一任老師，也是孩子終身穩(wěn)定的老師，愿家長與老師齊心合力，搭建起孩子們輕松學拼音，快樂成長的橋梁。

應(yīng)如何輔導一年級小學生拼音？

一、運用兒歌突破難點?

1）單韻母只有6個，看似容易，但對初次接觸拼音的學生來說也是困難的。抓住單韻母字形的特點，運用形象化的語言，結(jié)合插圖編成兒歌： ? 圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa； ? 大公雞，哦哦叫，攏圓嘴巴ooo； ? 水中游來一只鵝，水中倒影eee； ? 漂亮小i帶帽帽，咧開小嘴iii； ? 樹上有個烏鴉窩，翹起小嘴uuu； ? 小魚吐個小泡泡，吹起笛子uuu。?

二、家長可以和孩子進行比賽，你讀一遍，我讀一遍，孩子會格外認真和積極，因為想贏嘛。二聲、三聲比較難讀，但配上小兒歌和手式后，大部分同學能準確讀出單韻母的二聲、三聲。 ? 單韻母學完后，緊接著要學23個聲母。聲母中的一些字母的外形相似易混，這對分辨力較差的孩子來說，掌握起來困難更大，要想解決這個困難，就要借助兒歌將抽象的字母變?yōu)橘N近生活的形象化的語言，通過形近字母的對比，幫助孩子加強記憶。 ? 右下半圓bbb，右上半圓ppp，左下半圓ddd，左上半圓qqq。 ? 女孩聽廣播bbb，舉旗上坡ppp，鼓錘鼓面ddd，氣球上天qqq。 ? 一個門洞nnn，兩個門洞mmm，一根小棍lll。 柳條繞圈ɡɡɡ，一根拐棍兒fff，一根傘把兒ttt，一把椅子hhh，一個氣球qqq，一塊西瓜xxx，一棵小苗rrr，一根樹叉yyy。?

三、有了前面的兒歌做基礎(chǔ)，學e799bee5baa6e59b9ee7ad9431333363396439到后面的復(fù)韻母時，孩子已經(jīng)自己學會對比了。例：學到ui時，學生就能主動與iu比較，馬上發(fā)現(xiàn)ui就是把iu顛倒過來，學到ie時；學生又與ei比較，馬上指出ie就是把ei顛倒過來。這樣，用剛學到的方法，主動找特點進行對比，很快就記住了字母的字形。同時，在積極探究的學習過程中，學習語文的能力也漸漸地提高了。 ? 一些拼音規(guī)則易忘易混，也是教學中的難點，借助兒歌記住規(guī)則也是很好的方法。 ? i、u相連標在后；誰在后誰戴帽（聲調(diào)）。 ? 小ü特別有禮貌， ? 見到j(luò)qxy就脫帽， ? 脫了帽還念ü。 ? jqxy不和小u做朋友。?

四、小學一年級拼音輔導技巧：

1）首先，老師要明白發(fā)音的規(guī)則。小學生的分散思維很廣，要回答學生的奇奇怪怪的問題可不是一件容易的事。當然這件不容易的事情并非指的是老師的知識水平有限不能回答，而是指學生的問答有趣味性而老師難以言傳自己的意思。

2）其次，要讓學生明白什么叫聲母什么叫韻母。告訴學生，聲母就如同自己的父親，而韻母就如同自己的母親，父親母親一起勞動共同為家庭創(chuàng)造幸福，而父母親是時常在一起的。所以兩者要一起發(fā)音。這樣，孩子就明白聲母和韻母放在一起讀的意思，并且牢靠地記住這個規(guī)則了。

3）第三， 叫孩子們要注意復(fù)韻母的發(fā)音以及三拼音節(jié)的品讀方法。三拼音節(jié)要讀得滑溜順暢。

4）最后，要明確告訴學生，每個韻母上面都有不同的聲調(diào)，主要有一聲，二聲，三聲，四聲。每個聲調(diào)所表達的意思也不一樣。同時老師要告訴學生日常生活中的一些不按照調(diào)子來發(fā)聲的字。叫做變聲字。例如：“你好！” 在單獨讀“你”，和“你好”時，聲調(diào)是要改變的。

一年級小學生拼音應(yīng)如何輔導？

首先要讓他認識聲母及韻母，其次要讓他知道聲調(diào)，其他當他拼zhidao音字母認識后，組合在一起是很好學的。

若想增加他的學習興趣，可以在網(wǎng)上下載一專些類似游戲，唱歌音樂之類的給他玩玩，或是去圖書館買一點相關(guān)的好玩的圖片給他學，讓他看。

我相信以他的聰明，肯定很快屬就能學會的。

教一年級孩子學習拼音，拼讀，最簡單易懂的方法

一、適度要求，靜心等待。

面隊孩子們，家長心中有一把合適的尺子。這把尺子，首先能正確度量孩子學習漢語拼音的度。

新課標指出學會漢語拼音要做到：（一）讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。（二）準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。（三）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。對剛?cè)雽W，剛接觸拼音的孩子，我們家長不要拔高要求，急于求成。如果孩子有了一定的拼音基礎(chǔ)則可針對自己孩子的實際情況適當提高要求。只要我們每位家長心中有一把適合自己孩子發(fā)展的尺子，那我們就能保持一顆平常心，靜心等待孩子的進步，耐心促進孩子成長。

其次，這把尺子能正確衡量自己孩子前進的腳步。

“望子成龍”“望女成鳳”的是我們每個家長的心愿?？晌覀兊暮⒆訁s僅僅只有七、八歲，剛從幼兒園邁進小學的大門。井然有序的學生生活是橫在孩子們面前的第一到坎。稚氣的孩子們還沒來得及熟悉新環(huán)境、親近老師、適應(yīng)小學生一日常規(guī)，一道拼音難關(guān)又橫在孩子們面前。我們要遵循孩子們身心發(fā)展規(guī)律，給一點時間讓孩子們適應(yīng)，給一個過程讓孩子們發(fā)展?！凹庇谇蟪伞薄鞍蚊缰L”是切忌要不得的。想孩子所想，助孩子所難，這樣，我們就能精心守侯，耐心輔助中看到孩子的進步。

二、耐心細致，教給方法。

入學前，學生對單韻母或多或少有所接觸，普遍認為已經(jīng)學會了，其實并非如此，學生對發(fā)音的口形、舌位、音調(diào)等概念模糊，若不及時糾正，隨其形成習慣，要準確拼出音節(jié)，阻礙很大。比如：發(fā)a o e 的音時，雖然孩子們會背“張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e”,但卻不清楚發(fā)這幾個單韻母時，口形不能變動。發(fā)ai 音時，是先發(fā)a 的音，這個a比單念a時舌位偏前。發(fā)a 后，舌頭慢慢上升，嘴慢慢閉合，快到i 的舌位時停止。其實有一個a 到i滑動的過程。只要掌握了一個復(fù)韻母的發(fā)音方法，其他的復(fù)韻母的發(fā)音就會水道渠成，由難變易。所以要叮囑孩子在校要專心學習，學會發(fā)音的正確方法。特別是有些似懂非懂的孩子。當然，術(shù)有專攻，人各有所長，如果對漢語拼音不是特別清楚的，可以打電話請教老師，或收聽錄音磁帶等。切不可讓孩子囫圇吞棗，隨意唱讀。

三、想方設(shè)法，多多陪練。

當孩子們掌握了發(fā)音方法后，要達到讀準字音，正確拼讀，還需較長時間的練習，鞏固。剛?cè)胄５男W一年級學生，情緒性強，自我控制能力較差。他們多采用形象思維，無意注意占優(yōu)勢。形象直觀的具體事物和生動活潑的形式容易引起兒童的注意。所以一本正經(jīng)地讓孩子讀五遍，練十遍；讀得不好再罰幾遍……這種做法是很容易讓孩子疲乏、反感的。蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基說：“學習如果為思想感情、創(chuàng)造美和游戲的璀璨所照，就能成為孩子妙趣橫生和心醉神迷的樂事。”因此，我們應(yīng)該讓孩子們在玩中學，在學中玩。結(jié)合許多家長的經(jīng)驗，談以下幾種“玩中學，學中玩”的愉快學拼音方法。

1、制作拼音卡片，做“戴帽子”、“小貓釣魚”、“找朋友”、“玩拼音撲克牌”的游戲。

“戴帽子“——結(jié)合學校老師教學進度，每天給孩子做拼音卡片。如教學了單韻母a o e ，媽媽爸爸就和孩子一起制作a o e 的卡片。制作卡片中，可發(fā)揮孩子繪畫、想象等特長，讓孩子給拼音字母配上美麗的圖，生動的景。然后做出四個聲調(diào)“帽子”，讓孩子給單韻母戴帽子，然后大聲地和它們打招呼。（鞏固四聲練習。）

“小貓釣魚”——把學過的拼音卡片別上別針放進“池塘”，然后讓孩子們拿起帶磁鐵的釣魚桿去釣魚。釣到一個大聲地告訴家人，讓全家分享孩子釣魚收獲的喜悅。

“找朋友”——如鞏固a 的四聲，媽媽拿起卡片a扮演a媽媽。a 媽媽著急地說我的大寶寶在哪里？孩子找到a 的一聲說，您的大寶寶在這里ā ā ā 。

“玩拼音撲克牌”——指導孩子制作含有聲母、韻母的撲克牌，媽媽（爸爸）拿寫有聲母的撲克牌，孩子拿寫有韻母的撲克牌。兩個人同時出牌。拿聲母撲克牌的父母出一張寫有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的孩子出一張寫有韻母的撲克牌，兩個人誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節(jié)，這兩張撲克牌就歸誰。最后，看誰手里的撲克牌多，誰就贏了。

2、聯(lián)系日常生活常編兒歌、找碴兒、貼標簽。

“編兒歌”——如：阿姨阿姨a a a； 生日快樂l l l……

“找碴兒”——小朋友雙休日在家長的帶領(lǐng)下，到大街e799bee5baa6e997aee7ad94e59b9ee7ad9431333365656632小巷去“找碴兒”──找出寫錯的拼音，并記錄下來。讓孩子告訴親人，告訴老師，甚至告訴有關(guān)部門。

貼標簽——孩子們掌握了初步的拼讀音節(jié)和書寫聲母、韻母的能力后，還需要經(jīng)常加強鞏固。這時可鼓勵孩子把在家庭所見到的事物，用拼音寫下來制作成標簽，貼在家里相應(yīng)的物品上。

四、及時評價，多多鼓勵。

“讓每一個學生都抬起頭來”，我們家長也應(yīng)該擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時捕捉到孩子的亮點，搜索到孩子的成績和進步，并及時給予肯定和鼓勵。哪怕是您的一個微笑，一個手勢，一句稱贊，一個“小蘋果”，一顆五角星……都會讓他們不斷品嘗成功的喜悅，不斷增強他們的學習熱忱。每當孩子掌握了一個字母、一個音節(jié)或一種拼讀方法，我們就及時地進行表揚和鼓勵，并進一步引導他們向新的、更高的學習目標前進。