教師，是擎天的柱，是人類綿延不絕的大軍，是奔騰的大江，由于他們不懈的努力，人類社會(huì)才會(huì)如此輝煌www.51dongshi.com防采集。

操作方法

首先在紙上畫(huà)一只緊握的拳頭，上面寫(xiě)上豎向的報(bào)頭文字“抗擊疫情”，再畫(huà)出背景邊框。

最好刷上淡淡的一層底色,用較深的顏色突出手抄報(bào)的主題。圖案最好都是與主題相關(guān)的卡通畫(huà),不必畫(huà)得太精細(xì),整個(gè)報(bào)的字體最好是一樣的,大小和小標(biāo)題可以不同。相信你一

然后給報(bào)頭文字加上一個(gè)邊框，拳頭左邊畫(huà)一個(gè)周身長(zhǎng)滿觸角的圓形病毒，拳頭下也畫(huà)一堆被打擊的病毒和氣團(tuán)。

愛(ài)我中華手抄報(bào)內(nèi)容和資料:愛(ài)國(guó)就是對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)和熱愛(ài)。歷朝歷代,許多仁人志士都具有強(qiáng)烈的憂國(guó)憂民思想,以國(guó)事為己任,前仆后繼,臨難不屈,保衛(wèi)祖國(guó),關(guān)懷民生,這種可貴

再畫(huà)出里面的小邊框的輪廓，補(bǔ)充兩個(gè)紅十字的圖案。

或利用救生器材呼救。救人也要在自己能力范圍之內(nèi)! 四、同伴溺水后如何急救? 萬(wàn)一同 制作步驟: 首先,劃分版面進(jìn)行排版,然后將上述文字進(jìn)行篩選放入手抄報(bào),最后加上圖片和

接下來(lái)先給文字涂紅色，報(bào)頭邊框涂棕色，拳頭也涂上棕，病毒涂紫色。

建議主畫(huà)“三更燈火、五更雞鳴”兩種讀書(shū)時(shí)的情景;這樣也符合標(biāo)題《勸學(xué)》。而后面兩句話是對(duì)比,容易造成“歧義”甚至歧視。當(dāng)然如果帖主設(shè)計(jì)精巧,繪畫(huà)功底深亦可全面

氣團(tuán)涂藍(lán)色，紅十字涂上紅色和橙色，背景涂，兩個(gè)邊框分別涂上紅色和藍(lán)色，最后在邊框里面畫(huà)上紅色和藍(lán)色的文字欄，簡(jiǎn)單的手抄報(bào)就畫(huà)好了。

自己制作也不難的。 1,先選題,比如說(shuō)科學(xué),比如旅游,比如家庭游戲。 2,選題后,然后再具體到幾個(gè)事件。先找圖片,粘在適當(dāng)?shù)奈恢谩?3,圍繞圖片寫(xiě)文字介紹。 4,裝飾?？瞻滋?

所謂按比例分配就是把一個(gè)數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配。它是“平均分”問(wèn)題的發(fā)展。例如，把12張畫(huà)片分給甲、乙兩個(gè)小朋友，如果按1∶1分，習(xí)慣上稱平均分。如果按2∶1分，就是通常所說(shuō)的按比分配。顯然，平均分是按比分配的特例。按比例分配還有按正比例和反比例分配兩種，由于按反比例分配的實(shí)際應(yīng)用并不廣泛，而且可以轉(zhuǎn)化為按正比例分配來(lái)解答，因此教材只教學(xué)按正比例分配。按比例分配問(wèn)題有不同解法，主要有三種：一是把比看作分得的份數(shù)，用先求出每一份的方法來(lái)解答；二是把比化為分?jǐn)?shù)，用分?jǐn)?shù)乘法來(lái)解答；三是用比例知識(shí)來(lái)解答。較早的算術(shù)課本通常采用第三種方法，按比例分配的名稱由此而來(lái)?，F(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，一般以第二種方法為主，因?yàn)閷W(xué)生在理解了比和分?jǐn)?shù)的關(guān)系，并掌握分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際應(yīng)用的基礎(chǔ)上，比較容易接受這種方法，而且也有利于加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系。考慮到學(xué)生尚未學(xué)習(xí)比例，且教材避開(kāi)了比例方法，所以教學(xué)中不必出現(xiàn)“按比例分配”這一名稱。教材通過(guò)例2，以清潔劑濃縮液的稀釋為例，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生把一個(gè)數(shù)量按照已知的比分成兩部分。進(jìn)而通過(guò)“做一做”的第2題，教學(xué)把一個(gè)數(shù)量按照已知的比分成三部分的問(wèn)題。教學(xué)建議1. 聯(lián)系相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在這部分內(nèi)容中，因?yàn)楸扰c除法、分?jǐn)?shù)有著密切的聯(lián)系，所以，比的很多基礎(chǔ)知識(shí)與除法、分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)，具有明顯的、可供利用的內(nèi)在聯(lián)系。比如，比的后項(xiàng)不能為0與除數(shù)分母不能為0，比的基本性質(zhì)與商不變性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，求比值與求商，化簡(jiǎn)比與約分，按比例分配與求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少等等。因此，教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分利用原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)的已學(xué)知識(shí)，進(jìn)行類比和推理，盡可能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的思考，推出新結(jié)論，解決新問(wèn)題。2. 讓學(xué)生感悟相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，使新舊知識(shí)融會(huì)貫通。 在本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，新舊知識(shí)的聯(lián)系，不僅有利于生成新知識(shí)，也能加深對(duì)舊知識(shí)的理解，使新舊知識(shí)融會(huì)貫通。為此，教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)采用適當(dāng)?shù)姆绞?，讓學(xué)生看清并理解相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，知道它們的區(qū)別。同時(shí)也應(yīng)注意，揭示知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，要考慮學(xué)生的理解水平，不宜求全、深究。因?yàn)樵谛W(xué)階段，很多知識(shí)不可能，也沒(méi)有必要講深講透。具體內(nèi)容的說(shuō)明和教學(xué)建議1. 比的意義。編寫(xiě)意圖（1）為了幫助學(xué)生理解比的意義，教材精心選擇了中國(guó)人民引以為豪的內(nèi)容作為載體，這一內(nèi)容既富有教育意義，又能比較自然地引出比的兩種應(yīng)用情況。教材先介紹飛船里的兩面長(zhǎng)方形小旗，給出真實(shí)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生討論長(zhǎng)與寬的倍數(shù)關(guān)系，得到長(zhǎng)度相除的兩個(gè)算式，由此引出同類量的比。然后再介紹飛船的運(yùn)行路程與時(shí)間，讓學(xué)生用除法表示飛船進(jìn)入軌道后的速度，由此引出非同類量的比。進(jìn)而通過(guò)這兩種情況的實(shí)例，概括比的意義。接著以這幾個(gè)比為例，說(shuō)明比的讀、寫(xiě)及比的各部分名稱，并由比值計(jì)算的實(shí)例，引出“比值通常用分?jǐn)?shù)表示”，然后根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，具體說(shuō)明比也可以寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式。最后，由小精靈提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考：“比的前項(xiàng)、后項(xiàng)和比值分別相當(dāng)于除法算式和分?jǐn)?shù)中的什么？比的后項(xiàng)可以是0嗎？”（2）“做一做”，安排了兩道練習(xí)。一道是根據(jù)條件和要求寫(xiě)出比并求比值的練習(xí)，用以鞏固比的概念；另一道是求未知的前項(xiàng)或后項(xiàng)的練習(xí)，旨在通過(guò)求比的未知項(xiàng)，從另一側(cè)面理解比與除法的關(guān)系。教學(xué)建議（1）教學(xué)比的意義前，可以先復(fù)習(xí)一些除法的應(yīng)用，如：①某班統(tǒng)計(jì)會(huì)騎車的人數(shù)，男生有18人，女生有12人。會(huì)騎自行車的男生人數(shù)是女生人數(shù)的多少倍？女生人數(shù)是男生人數(shù)的幾分之幾？②路程÷時(shí)間＝（ ）總價(jià)÷數(shù)量＝（ ）教學(xué)比的意義時(shí)，可以先扼要介紹中國(guó)首次載人航天成功的大致情況，然后出示航天員楊利偉在“神舟五號(hào)”飛船里展示聯(lián)合國(guó)旗和我國(guó)國(guó)旗的照片，引出兩面旗，給出它們的長(zhǎng)和寬，讓學(xué)生用算式表示長(zhǎng)和寬的關(guān)系。15÷10＝1.5，表示長(zhǎng)是寬的多少倍；10÷15＝2/3，表示寬是長(zhǎng)的幾分之幾。由此引出：長(zhǎng)和寬之間的倍數(shù)關(guān)系，除了用除法表示之外，還有一種表示方法，即說(shuō)成“長(zhǎng)和寬的比是15比10；或?qū)捄烷L(zhǎng)的比是10比15”。教師還可以說(shuō)明，不論長(zhǎng)和寬的比，還是寬和長(zhǎng)的比，都是兩個(gè)長(zhǎng)度的比，相比的兩個(gè)量是同類的量。接著，出示“神舟五號(hào)”進(jìn)入運(yùn)行軌道后的運(yùn)行數(shù)據(jù)：平均90分鐘繞地球一周，大約運(yùn)行42252 km。讓學(xué)生用算式表示飛船的速度。由此引出：表示路程和時(shí)間的關(guān)系也還有一種形式，就是用路程和時(shí)間的比來(lái)表示,如“神舟五號(hào)”運(yùn)行路程和時(shí)間的比是42252比90。然后通過(guò)提問(wèn)：路程和時(shí)間，是不是同類的量？使學(xué)生知道兩個(gè)不同類量的關(guān)系也可以用比表示。教師還可以指出，兩個(gè)同類量的比表示這兩個(gè)量，中秋節(jié)手抄報(bào)的話肯定要包含一些中秋元素，比如嫦娥、月餅、大月亮、玉兔等元素。內(nèi)容的話可以包含以下：什么是中秋節(jié)中秋節(jié)起源風(fēng)俗習(xí)慣等......具體可以看下這個(gè)網(wǎng)站，很多中秋節(jié)手抄報(bào)：中秋節(jié)手抄報(bào)下面我放些參考版式內(nèi)容來(lái)自www.51dongshi.com請(qǐng)勿采集。