教育
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小學(xué)三年級修改病句。感興趣的小伙伴們快來了解一下吧。
操作方法
成分殘缺句子的基本成分是主語、謂語，有的謂語不帶著賓語，如果一句話里缺少其中之一，意思表達(dá)就不完整，不明確。就是成分殘缺。一般說來，成分殘缺有三種情況：①主語、謂語、賓語殘缺；②必要的修飾語殘缺；③關(guān)聯(lián)詞殘缺。方法：對于毛病，我們只要按“誰干什么”或“什么怎么樣”的格式去檢查，就可以發(fā)現(xiàn)缺少什么成分。例1.把這幅畫用繩子掛在釘子上。（缺少主語）例2.上課的時(shí)候，發(fā)言很積極。（ 缺少主語 ）例3.同學(xué)們要校園環(huán)境的整潔。（缺少謂語 ）例4.得了第一名。（ 缺少主語 ）
意思重復(fù)重復(fù)羅嗦就是指一個(gè)句子中有兩個(gè)或兩個(gè)以上意思相近或相同的詞同時(shí)出現(xiàn)使用。例1.下課了，校園里頓時(shí)一下子沸騰了。例2.老人和年青的青年都愛看體育節(jié)目例3.漫山遍野到處開滿了花。
用詞不當(dāng)我們在說話寫文章時(shí)，應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡x用詞語，否則就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當(dāng)，特別是近義詞，關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)，造成病句。例1.我們閱讀課外書籍，可以增長知識和寫作水平。例2.我們把教室打掃得整整齊齊。例3.人民的生活水平比過去增加了。
詞序顛倒在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會發(fā)生變化，甚至造成病句。例1. 那里有名貴的各種花草。例2. 紅星化工廠大量生產(chǎn)出了優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。例3. 51個(gè)三（1）班的同學(xué)都到電腦教室去上課了。
